咏雪教学设计

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教学实践改进应用课例

教学设计



课题名称：咏雪



姓名：

汪某某

工作单位：

南县乌嘴中学



学科年级：

七年级上册

教材版本：

部编版



一、课程标准要求



阅读浅易文言文，能借助注释 和工个书理解基本内容。了解课文所涉及的重要作家。作品和文化常识。背诵优秀诗文。



二、教材编写意图分析



教材编写的主导思想：致力于全面提高学生的语文素养，以学生为主体。语文素养是以语文知识为基础，语文能力为核心（识字、写字、阅读、习作、口语交际）是语文知识，语文积累、文化底蕴、审美情趣、思想道德、学习方法和学习惯习惯的综合表现。



三、学情分析



初一生处于学习和成长的关键阶段，因此在学习和生活中应该受到关注。这样才对孩子学习生活以及成长有帮助，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学教材在教学重点上有所区别，所以学生学习方法在短时间内很难转变。本班，生源相对较差，大部分来自于农村，且大部分都是留守儿童。由于学生小学成绩参差不齐， 所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。今后努力方向重在培着他们的好习惯，夯实基础。



四、教学目标



教学重点：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

难点：两个咏雪佳句的评析



五、教学流程与策略的简要说明



导入新课：以自古以来出现过的聪颖机智的少年儿童的故事导入。

一读课文：自由朗读（读准字音，认清字形）

二读课文，请学生示范读（强调易错的字音），其他学生作出评价

三读课文，齐读课文。

合作探究

理解PPT中加点的词语，包括文中通假字和古今异义字。

请学生根据课下注释疏通文意

撒盐空中和柳絮因风起两个比喻哪一个更好？

文中“公大笑乐”你是如何理解的？

文中结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

归纳主题

拓展训练：你知道古人有哪些咏雪的名句吗？

作业：让学生给雪来一个恰当的比喻。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



以故事导入新课

回顾所了解古代聪颖小朋友的一些故事

加深学生对中国古代聪颖少年的了解



以PPT展示课文中重点字词的读音

让学生根据PPT的提示自由朗读课文

初步让学生了解文本





正确点评及鼓励课堂中勇于展现的学生

让两位学生示范性读课文

锻炼学生的阅读能力和表现能力



帮助学生掌握文中的重点字词，并疏通文意。

让学生以接龙的方式检测课前掌握文中的重点字词，并逐句疏通文意。

让学生养成预习的好习惯，促进学生的自主学习



PPT展示合作探究的几个问题

小组合作探究：撒盐空中和柳絮因风起两个比喻哪一个更好？

锻炼学生的合作能力及解决问题的能力



PPT展示合作探究的几个问题

小组合作探究：文中“公大笑乐”你是如何理解的？

训练学生的想象能力及加深学生对文本的深入认识



PPT展示合作探究的几个问题

小组合作探究：文中结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

让学生初步了解文章的一种耐人寻味的写法。



PPT展示拓展训练

让同学们回顾所学描写雪的诗句

让学生积累更多经典古诗词



七、教学评价设计



学生自我评价表

评价内容

评价等级

评价目的



我能认真听老师讲课，听同学发言



能否认真专注



遇到我会回答的问题都主动举手了



能否主动参与



发言时声音响亮



能否自由表达



我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？



能否善于合 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 掌声。这个环节确实很能锻炼学生各方面的能力，语言表达能力和善于表现自己的能力。更重要的是，学生通过这节课，感受到了语文学习的兴趣。所谓好之者不如乐之者，应该就是这个道理。

为了完成教学重点，我要求学生借助于课文注释以及工具书，理解文章的基本内容。在这一环节中，学生基本上能够味独立、自主的疏通文意，初步感知。其中。对“儿女”，“差”，“未若”，“因”这些文言字词的掌握不太好，这就需要学生在学习文言文的过程中，注重每一常课的积累和运用。

语文重要积累、重在细细品味。它象一杯茶，只有正浓，才能散发出悠远的清香。若是你能够在某个日落的下午，映着余辉，慢慢品尝，用心去感悟，定能陶醉其中。





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