教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：唯一的听众



姓名：

邓某某

工作单位：

***



学科年级：

六年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三组的一篇课文。文章记叙了“我”在一位音乐教授无私的帮助下，从刚开始没有信心拉好小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好心灵。表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。



二、教学目标





能够正确读写文中的生字、词语，如“悠悠、仪式、抱歉、溜走、割舍”等词语。

能有感情的正确地朗读课文，学习文中各种描写方法，理解环境描写、人物心理描写的作用。

体会文中老人的言行给我带来的心理及行动的变化；体会老人对“我”的鼓励及“我”对老人的敬佩与感激之情。

4、通过学习培养学生感受人与人之间的美好情感，做一个善良有爱心的人。

教学重难点：

教学重点：引导学生感受老教授的言行给“我”带来的心里及行动的变化；体会老人对“我”的鼓励及“我”对老人的敬佩与感激之情。

教学难点：培养学生关心、关爱他人的善良品质，懂得感恩和宽容。



三、学习者特征分析





六年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力，能运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。在学习了本单元前两篇课文后，已经了解了通过环境、人物心理描写来表现人物心情或品质的写作方法。

本文教学重点是继续学习这种写法，引导学生感受老教授的言行给“我”带来的心里及行动的变化；体会老人对“我”的鼓励及“我”对老人的敬佩与感激之情。这有一定的难度，需要引领学生由浅入深，通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解，通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



（一）激趣导入，揭示课题

播放小提琴曲《月光》，教师引导：多么美妙的音乐啊！看同学们听得多沉醉呀！能拉出这样动听乐曲的小提琴手一定拥有成百上千的观众、鲜花和掌声，可文中的小提琴手却说他不会忘记那清晨里唯一的听众……

大家知道是为什么吗？

出示课题：唯一的听众

学生就课前预习表达自己的观点

从文章结尾入手，直奔主题，引起学生学习兴趣。



（二）初读课文，整体感知

1.认读生字词语，理解词意。

2.读一读课文的开头和结尾，说说“我”在音乐方面发生了哪些变化呢？

3.再通读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

4.尝试概括课文的主要内容。

学生会很容易找到一开始“我”简直是一个音乐白痴；最后却能在各种文艺晚会上演奏。并在课文中找寻发生这一巨大变化的原因。

引导学生自己寻找问题答案，锻炼学生自主思考的能力。



（三）研读课文，交流感悟

1.默读课文，找出文中描写老人神态的关键词。（平静）

2.文中描写老人神态平静的句子总共有几处？用横线画出来。（课件出示对应句子）

（1）第一次是在什么样的情况下老人“平静地望着我”，对“我”产生了什么影响？

①再读课文，找出描写“我”心理活动的句子，读一读，体会“我”心理上的变化。

②找出此时描写老人语言的句子，读一读。体会老人的几句话所包含的深意。

（2）在第二次“她一直平静地望着我”，从老 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 着老妇人的语言、神态、动作，以及“我”的心理描写，并能表达一些自己的感受。

2.在朗读形式上，感觉设计有些单一，没能更加充分的朗读课文。学生在读的时候情感不够。

3.没能充分考虑到学生的学情，对学生的知识储备了解还不透，没能按预期达到教学效果。也导致课堂上对学法的指导这环节，显得欠缺灵活，把握不准，今后有待加强。

4.课堂上同学们发言很积极，学习热情很高，课堂气氛活跃。文中体悟老人语言变化和“我”心理及行动变化这一关键性问题得到了解决。到后来，感受“我”对老教授的敬佩和感激之情都领会的比较透彻。

5.以后的教学工作中我将深钻教材，提高设计水平，找准学生起点，提升自己的教学水平。





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