教学设计虹桥中学沙某某

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教学设计

虹桥中学沙某某

认识生物 第一节 生物的特征

教学目标

知识目标：

观察生物与非生物，比较它们的区别。

举例说明生物具有的共同特征

能力目标：

通过学生的交流，培养学生的发散思维能力、观察能力、分析问题的能力。

情感目标：

通过大量图片的展示以及对各种生命现象的分析，培养学生对学习生物学的兴趣。

教学重点

举例说明生物具有的共同特征。

教学难点

植物通过光合作用自己制造营养物质，而不是直接从外界获取。

植物的呼吸，也是吸入氧气，呼出二氧化碳的过程；并不是所有生物在呼吸都是吸入氧气，呼出二氧化碳。

教学过程

引言

播放GIF图片——电影星球大战的片段，提问：你感觉图中哪些是生物那些不是生物为什么？

学生凭借自己的生活经验判断图中哪些是生物那些不是生物并说出原因。

生物的特征

展示星球大战电影中的机器人BB8，提问：BB8为什么不是生物？部分学生会阅读教材书P4-P6，说明机器人不是生物。

教师依次展示图片机器猫铜锣烧（机器人也需要营养）、汽车排放尾气（机器人既能呼吸也能排出体内产生的废物）、苹果siri（机器人能对外界刺激作出反应）、机器人生产线（机器人能生长繁殖，机器人能遗传变异）对学生一一进行反驳。学生无所适从。

教师讲解生物的本质——能进行新陈代谢，并引出光合作用的呼吸作用的原理。

课堂总结

学生记忆生物的六个特征，除病毒外生物都是由细胞构成的

课后反思

本节课以学生自学为主、讨论为主、气氛热烈、学生主动参与，积极性高，极大的调动了学生学习生物学的兴趣

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