教学设计

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聚焦教学重难点的信息化教学设计



课题名称：《将进酒》



姓名：

周易

工作单位：

常宁教师进修学校



学科年级：

高一

教材版本：

高教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）



《将进酒》是本册教材第六单元的第一篇课文。这一单元都是古代文体：诗、词、文、对联。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）



A、知识与能力

1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的变化。

3、背诵全某某。

B、方法和过程

在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人的感情变化。

采用小组合作学习的方式，通过老师的指导学会鉴赏诗歌的一般方法。

C、情感态度与价值观

1、体会诗人借着酒兴抒发的愤懑之气。

2、引导学生充分利用资源，聆听名家朗诵全某某，感受中华古典诗歌之美。



三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）



我所要教授的是学前教育专业高一下期的学生。这些学生有三个突出的特点：一学习热情高，课堂表现活跃；二是初中阶段和高一上期他们已经学习过相当一部分古诗，对于古诗的学习有一定的基础；三是中职学生整体的学识水平较低。



四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



采用诵读，小组讨论，答题竞赛的方法实施教学，同时运用多媒体课件和微助教公众号的网络课堂平台辅助教学，提高学生的兴趣。



五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



教学重点：学会有感情的诵读；感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情激流。

教学难点：如何引导学生学习鉴赏诗歌的一般方法。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



 一、创设情境，激情导入：在中国文学史上，“酒”可以说是留下了千古美名。许多文人，都与酒结下了不解之缘。举与酒有关的诗句导入

举与酒有关的诗句

回顾旧知



 二、解题及走近作者

解题：

“将进酒”是古乐府诗题，“将”就是请的意思，“将进酒”就是请您喝酒的意思，这是一首劝酒歌，但诗题中又有李白的创新，富有特色。

2、作者简介：

简介李白

知人论世



 三、正音及朗诵指导

1、初读解字词知韵律——读准字音，把握节奏，掌握字词文意。

①、学生自由朗读诗歌，初步感知。

②、教师出示易读错字和难读字，学生注音。

将进酒（qiXXXXXng） 莫使金樽空对月（zXXXXXn ） 烹羊宰牛且为乐( pXXXXXng ） 岑夫子（cXXXXXn ） 钟鼓馔玉 （ zhuXXXXXn ）　 斗酒十千恣欢谑（ zXXXXX xuXXXXX ）呼儿将出换美酒（ jiXXXXXng ）千斤散尽还复来（huXXXXXn）

③、学生齐读全某某。

教师播放配乐朗诵，学生划分停顿节奏。

学生再次朗诵诗歌，注意节奏停顿，教师指导评价。

分组朗诵，评出“最佳朗诵者”。

初步感知



 四、赏析名句

1、分组讨论：

①、你最喜欢哪一句或哪几句诗？说一说理由（感情表达、表现手法）

②、学生讨论归纳，教师指导

③、组长讲小组讨论结果发布在微助教课堂上，其他小组点赞或评论。

深入感悟



 五、总结归纳

1、总结李白思想感情上的变化起伏，举诗中诗句分析。

2、总结诗中使用的表现手法

学生进入微助教网络课堂，完成课堂练习。选出今日“最佳答题手”，奖励课外读物一本。

巩固新知



六、 拓展与作业

1、如何看待李白的嗜酒如命的放浪行为？请你说几句话安慰安慰他。

2、收集更多的与酒有关的诗句

3、背诵全某某。







七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）







八、板书设计（本节课的主板书）



?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

将进酒

李白

奔流到海不复回，高堂明镜悲白发 悲

人生得意须尽欢，莫使千樽空对月 喜（乐）（欢）

天生我材必有用，千金散尽还复来 狂 ↓

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 愤

主人何为言少钱，径须沽取对君酌 狂

全某某的感情变化：悲—→乐—→愤—→狂 感情主基调：愤慨





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