教学设计及反思 李某某

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《一封信》



姓名：

李某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《一封信》是人教版小学语文二年级上册第二单元第6课的课文，课文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目为“一封信”，但实际上写了两封信，第一封信是露西独自写的，表达出爸爸不在，露西很不开心的事，第二封信是在妈妈帮助下完成的，在妈妈的引导下，露西的情绪从不开心转变为开心，开始向爸爸分享快乐的事，两封信的内容虽然不同，但字里行间透露着真挚、温暖的亲情，《一封信》告诉我们在生活中遇到问题，要学会换一种思路去处理要积极乐观的面对。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





1、学习“封”、“削”等14个生字，会写“封”、“信”等10个生字

2、正确流利的朗读课文，了解路西在给爸爸的两封信里写了什么内容。

3、通过路西写信情绪的转变，懂得寻找生活中快乐美好事物的乐观态度。

重点：学会生字词，有感情的朗读课文，理解两封信的内容。

难点：体会露西情绪的变化，培养学生积极乐观的生活态度。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





二年级学生经过一年多的语文学习，已具备了一定的识字能力和初步的阅读能力。但是对于阅读的方法还比较模糊，筛选信息和提取信息的能力较弱，加上二年级的学生是第一次接触书信，课文中两封信得内容穿插在对话中，学生不易找全，需要通过圈画标记信件内容，再进一步引导学生读中感受信中蕴含的情感，提升学生的表达能力。



四、教学过程 第二课时



教师活动

预设学生活动

设计意图



复习字词，导入新课

1、创设送信的场景复习生字词

老师这儿有很多封信是送给同学们的，信的背后藏着许多汉字小精灵？哪位同学想来认领？

刚刚的生字中，有两个多音字，被哪两位同学认领到了？他读的对吗？我们一起读一遍。

2、如果将这些信件打乱，你们还认识吗？认识了这些字宝宝，我们给学过的字宝宝安个家，这个生字就能更大用处。指名填，齐某某。

3、老师的信是寄给大家的，那么露西的信是写给谁的呢？我们一起来看看她写了什么？

出示课题：一封信



学生开火车读出生字

学生先评价对错，再齐某某“重”“朝”

学生齐某某字词

学生说出是写给爸爸的

通过送信和拆信，在复习字词的同时也激发了学生的学习兴趣，巧妙回顾课文

让学生知道这节课的学习内容



二、学习两封信，体会不同心情

（一）出示第1-3自然段，学生自由朗读，并找出第一封信的内容，再练习朗读，读出写信人的心情。

1、露西是个怎样的孩子？

自由朗读第二自然段，圈出描写露西动作的字词。

2、第一封信的内容是什么？

①第一封信在第几自然段？用横线画出来，指名读。

②接下来我们把这封信请到屏幕上，一起来看一看。写信时，要先写称呼，说清楚信是写给谁的，这里的称呼是什么？

③信里写了什么我们一句一句的来写好吗？ 课件按书信格式出示第一封信的内容。

④我们一起来读一读第一封信的内容好吗？

⑤以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。请你也用“一边......一边......说几句话吧。

2、露西写这封信，心情怎么样？

①仔细读，你是从哪儿读出的不开心？同桌之间交流一下之后告诉我们。

请同学回答。

②在这篇课文里，露西为什么会觉得很冷清？

③为什么还要在冷清前面加个“总是”呢？

④可以换个词来说一说吗？谁能用“总是”来说个句子？

⑤谁来读读这些句子，读出她的伤心？

⑥还不够伤心。同学们，如果你的爸爸不在家，你和妈妈可能还会遇到哪些不开心的事呢？和大家说一说吧。

真是越说越伤心，来，全班同学一起来读。

⑦刚刚读了这封信，大家的心情怎么样？如果露西的爸爸看到这封信心情会怎样？又会怎么做呢？

3、露西为什么要给爸爸写信呢？

虽然露西的第一封信写得很不开心，但却表达出了对爸爸的思念。

（二）合作学习，感受第二封信的开心

第一封信，我们读出了露西的不开心，那第二封信又是什么样的呢？

1、出示要求：默读课文7—14自然段，用波浪线画出第二封信的内容。

2、分角色读课文，一起找出第二封信的内容。教师给学生分配角色。

3、同桌之间相互读，把第二封信的内容读出来。

4、交流读信感受，教师随机指导朗读

从露西写给爸爸的第二封信中，你读到了什么？

你是从哪句话感受到出露西的开心的？

（板书：小狗蹦跳、自己修、看电影）

5、读这封信，你能感受到开心吗？我们要怎么读呢？学生自己练某某，读出开心。

指名读，读的不到位的地方，让学生之间发现并纠正。

引导学生想一想，露西写着写着可能蹦跳起来，也可能拍起手来。再全班齐某某。

（三）对比两封信，感受情绪的变化

1、课件出示两封信，先让学生自由朗读一遍，对比两封信，发现不同。

2、分男女生有感情的朗读两封信，感悟其中蕴含的情绪和情感。

说说两封信中表达了露西的什么情感？

3、齐某某第二封信，感受露西阳光快乐的心情。



懂事、勤快、体贴父母

学生找到“打开”“洗”“削”等动词

用横线划出第一封信的内容

学生答“亲爱的爸爸”

学生一句一句读出信得内容。

“你不在，我们很不开心。以前每每天早上你一边刮胡子一边逗我玩。还有家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”

学生齐某某第一封信。

学生用“一边......一边......”造句

学生答：不开心

学生朗读一遍之后进行交流。

学生说出“家里总是很冷清”。

学生答：爸爸不在家，台灯坏了，也没人修。爸爸不在家，没人逗露西玩。

学生答：因为一直都是这样的,也是为了强调家里的冷清。

几名学生尝试换词、造句

学生自己揣摩情感读一遍

学生和大家分享可能遇到的不开心的事

学生一起读出第一封信的内容，读出不开心的情绪

学生答：不开心

学生发挥想象答：可能也会不开心，还会担心露西和妈妈。

学生答：因为爸爸不在家，露西不开心，很想念爸爸。

学生拿笔圈画第二封信的内容

被分配的到角色的同学读课文，其余同学拿笔圈画信的内容。

同桌之间互相读信，并修改圈画的内容

学生答：露西写信时开心了一些

学生读出句子

“阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” “请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能修好台灯了。”“还有，下个星期天我们去看电影。”

学生答：能，要开心的读

学生指出读的不到位的地方，并尝试修改。

学生增加动作和表情，开心的读出第二封信的内容。

学生自由朗读

学生答出：第一封信是写的不开心，第二封信写的开心

学生自由发言，讨论露西字里行间的情感。

学生齐某某

怎样来细读课文并理解内容，对于二年级的孩子存在一定难度。因此在学习课文的第一封信时，采用边读边圈画的方法来学习课文，通过反复阅读并联系生活实际等多种方法，来引导学生掌握第一封信的内容，并感悟其中的情绪和情感。

学用词造句，锻炼学生的运用能力和表达能力

让学生说说自己的经历，更能让学生感受到露西信中的不开心，读出情感。

第二封信让学生运用第一封信里学到的方法，通过圈画和合作学习，同时通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会人物的心情，读出人物的情感。

通过对比朗读，让学生直观的感受到两封信情绪的不同，通过分角色朗读，引导并鼓励学生大胆表达自己的感受或想法，明白两封信的内容表述不同，表达的态度也有所不同。



三、交流讨论，深化主题

1、回顾两封信的内容，露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封呢？为什么？

2、谈谈自己生活经历，了解课文主旨。

在第二封信里，我们看到了一个积极、乐观的露西。当爸爸妈妈不在我们身边时，我们也会像露西一样感到孤独，像她一样遇到一些困难，这时候，我们应该怎么做？

是的。老师希望你们能像露西一样，保持快乐的心情，去想办法解决困难，不要让爸妈操心。

学生说出自己的观点和理由

喜欢第一封，因为表达出了露西对爸爸的思念

喜欢第二封，因为第二封开心一些，露西发现的快乐的事情能让爸爸放心。

生答：应该多发现一些快乐的事情，自己尝试想办法解决问题，不要让爸爸妈妈担心。

通过喜欢哪一封信得比较，学生在理解内容的同时，亦能感悟情感。像文中主人公遇到的事情，孩子们可能都有过类似的经历。结合生活经历，让学生在学习课文的同时，明白自己遇到此类情况应该怎样应对，要快乐地面对生活。



四、总结收获，教师小结

这节课我们学会边读边画准确找出信的内容，学会怎样读好人物的心情，。老师希望你们像露西一样学会发现生活中的美好，开心、阳光地生活！

学生说说学了这节课后的收获和感想

在总结中，让学生的情感得到进一步升华。



五、课堂延伸，拓展练习

今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露西对爸爸深深的爱。回家后，请和同伴们一起讨论，尝试自己给亲人和好朋友写一封信。

学生给自己的亲人或朋友写一封信，学会写信这种表达形式，表达出自己的情感。

学生通过写信这一拓展训练，能让学生学会写信的格式，也能让学生通过信件表达情感。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





在整个教学活动中，我把“以读代讲”作为本课教学的重要手段和有效方法，引导学生在反复诵读中理解内容，体会人物的心情，读出人物的心情。鼓励学生大胆发表自己的阅读感受或想法，提高学生的阅读能力和语言表达能力。同时在教学中注重学法指导，引导学生学习边读边圈画的读书方法，提高筛选信息和提取信息的能力。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



评价项目：

学生得分



课堂表现

1=一般 2=好 3=非常好



回答问题

1=一般 2=好 3=非常好



知识掌握

1=一般 2=好 3=非常好



作业完成

1=一般 2=好 3=非常好



教师自评：

学生自评：

评价项目

学生得分



上课是否认真听讲

1=一般 2=好 3=非常好



是否掌握生字词和课文内容

1=一般 2=好 3=非常好



能否熟读课文

1=一般 2=好 3=非常好



上课是否思考并回答问题

1=一般 2=好 3=非常好



作业完成情况

1=一般 2=好 3=非常好







七、教学课件（本节课的教学课件）





PPT



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





一封信

不开心 → 挺好

没人陪 → 小狗陪

第一封 没人修 → 自己修 第二封

很冷清 → 看电影

不开心 → 阳光



九、教学反思



《一封信》一文是人教版二年级上册第三单元的课文，本课的重点内容是在读和学的过程中理解两封信的内容，感受露西的情绪变化和蕴含的情感。因此需要引导学生圈画出两封信的内容，通过多种形式的朗读，体会人物情绪的变化，通过几个教学环节，与学生共同探讨《一封信》中表达的深刻含义。

整个教学中，主要反思以下方面：

1、反思备课中不充足的地方。

本节课的备课充分关注了课文的重点部分，也就是露西两封信的主要内容，但对学生的预设不充分，没有充分发挥学生的主观能动性。

2、反思课上的不足

①语文的学习应在读中感悟，本节课设计的读书环节不少，为了完成任务而设计的读书环节并不清晰，学生们读书的效果并没有达到预期目标，同时，学生读完后，作为教师，评价不及时且过于单一。

②作为教师，课堂上过多的讲授环节，没能让学生充分发挥主观能动性，

③课堂上对学生的关注不够，没能及时捕捉到学生表现的精彩点，忽视了学生的部分表现，同时，对课堂的掌控度不够，缺少有效的组织教学环节，使得部分知识点的学习没有达到预期效果，今后仍需继续努力。





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