教学设计及反思 李某某

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《一封信》



姓名：

李某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《一封信》是人教版小学语文二年级上册第二单元第6课的课文，课文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目为“一封信”，但实际上写了两封信，第一封信是露西独自写的，表达出爸爸不在，露西很不开心的事，第二封信是在妈妈帮助下完成的，在妈妈的引导下，露西的情绪从不开心转变为开心，开始向爸爸分享快乐的事，两封信的内容虽然不同，但字里行间透露着真挚、温暖的亲情，《一封信》告诉我们在生活中遇到问题，要学会换一种思路去处理要积极乐观的面对。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





1、学习“封”、“削”等14个生字，会写“封”、“信”等10个生字

2、正确流利的朗读课文，了解路西在给爸爸的两封信里写了什么内容。

3、通过路西写信情绪的转变，懂得寻找生活中快乐美好事物的乐观态度。

重点：学会生字词，有感情的朗读课文，理解两封信的内容。

难点：体会露西情绪的变化，培养学生积极乐观的生活态度。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





二年级学生经过一年多的语文学习，已具备了一定的识字能力和初步的阅读能力。但是对于阅读的方法还比较模糊，筛选信息和提取信息的能力较弱，加上二年级的学生是第一次接触书信，课文中两封信得内容穿插在对话中，学生不易找全，需要通过圈画标记信件内容，再进一步引导学生读中感受信中蕴含的情感，提升学生的表达能力。



四、教学过程 第二课时



教师活动

预设学生活动

设计意图



复习字词，导入新课

1、创设送信的场景复习生字词

老师这儿有很多封信是送给同学们的，信的背后藏着许多汉字小精灵？哪位同学想来认领？

刚刚的生字中，有两个多音字，被哪两位同学认领到了？他读的对吗？我们一起读一遍。

2、如果将这些信件打乱，你们还认识吗？认识了这些字宝宝，我们给学过的字宝宝安个家，这个生字就能更大用处。指名填，齐某某。

3、老师的信是寄给大家的，那么露西的信是写给谁的呢？我们一起来看看她写了什么？

出示课题：一封信



学生开火车读出生字

学生先评价对错，再齐某某“重”“朝”

学生齐某某字词

学生说出是写给爸爸的

通过送信和拆信，在复习字词的同时也激发了学生的学习兴趣，巧妙回顾课文

让学生知道这节课的学习内容



二、学习两封信，体会不同心情

（一）出示第1-3自然段，学生自由朗读，并找出第一封信的内容，再练习朗读，读出写信人的心情。

1、露西是个怎样的孩子？

自由朗读第二自然段，圈出描写露西动作的字词。

2、第一封信的内容是什么？

①第一封信在第几自然段？用横线画出来，指名读。

②接下来我们把这封信请到屏幕上，一起来看一看。写信时，要先写称呼，说清楚信是写给谁的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不充足的地方。

本节课的备课充分关注了课文的重点部分，也就是露西两封信的主要内容，但对学生的预设不充分，没有充分发挥学生的主观能动性。

2、反思课上的不足

①语文的学习应在读中感悟，本节课设计的读书环节不少，为了完成任务而设计的读书环节并不清晰，学生们读书的效果并没有达到预期目标，同时，学生读完后，作为教师，评价不及时且过于单一。

②作为教师，课堂上过多的讲授环节，没能让学生充分发挥主观能动性，

③课堂上对学生的关注不够，没能及时捕捉到学生表现的精彩点，忽视了学生的部分表现，同时，对课堂的掌控度不够，缺少有效的组织教学环节，使得部分知识点的学习没有达到预期效果，今后仍需继续努力。





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