《老人与海鸥》教学设计

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课题

《 老人与海鸥》

课型

新授

第1课时

时间

教 学 过 程



学

习

目

标

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观



环节

教师活动

学生活动

说明





1、学习生字，重点掌握“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、理解课文内容，梳理层次。

 引导学生潜心读书，从细节描写感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。

 体会人与动物的美好情谊。

10′

15′

10′

5′

一、学习单元导读，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

三、巩固练习

四、作业

1 带学生读单元导读。

2 带领学生总结本单元的主题。（出示图片）

3 板书课题，导入新课。（出示海鸥的资料）

1布置学生自读，要求读通句子，画出生字词。

2 检查学生对生字词的掌握情况

3 让学生默读课文，分组讨论，出示问题：

①概括这篇课文的主要内容。

②划分层次。

(画出让你最受感动的句子。

4 全班交流。

引导学生把课文分为两部分并概括大意：第一部分（1--13）写老人喂海鸥的经过。第二部分（14--19）写海鸥为老人守灵。

5 让学生汇报受感动的句子。

1小结本节课所学内容。

2读拼音，写汉字。

3 填空。

1 抄写课文中的新字词和自己喜欢的句子。

2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1 读单元导读。

2 总结本单元的主题。

3 读课题，进入新课学习。

1 通读全文，画出本课的生字词。

2 读准字音，组词；理解词语。

3 默读课文，小组内讨论交流。

4 交流，给课文分段，概括段某某，理清记叙的顺序。

5大声地、有感情地朗读句子。

1总结收获。

2读拼音，写汉字。

3填空。

课下完成作业。

 通过单元导读明确主题，了解学习方法和学习某某，有助于学生的自主学习。

引导学生理清文章的脉络，并进行概括文章内容的练习，为细读全文作准备。

巩固本节课所学内容。



重点

练习用较快的速度阅读课文，掌握课文内容，梳理层次。













难点



练习用较快的速度阅读课文，掌握课文内容，梳理层次。













教具

多媒体课件













板书设计

 老人与海鸥

老人喂海鸥—呼唤海鸥的名字—与海鸥说话

扇动翅膀—盘旋翻飞—肃立不动—大声鸣叫













教学反思

















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