桂林山水教学设计

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《桂林山水》教案

***赵某某

一、教材分析：

《桂林山水》是小学语文S版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。课文按先总--分--总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，形象生动地描绘出了桂林山水的美景。深受学生的喜爱，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。

二 、教学目标：

（一）、知识与技能：

学会“澜、瑕、攀”等7个会认字，“漾、镜、峦”等9个会写字。掌握“水平如镜、拔地而起、形态万千”等词语。

、过程与方法：

有感情地朗读、背诵课文。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解和表达能力。

、情感态度与价值观：

看图学文，了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情感。

教学重难点：

、重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。

、难点：学习作者观察和表达的方法。?

四 教学过程：

整体回顾，激趣导入。

?1.引导学生回顾课文主要内容。?

同学们，这节课我们来继续学习《桂林山水》。通过上节课的学习，谁还记得课文主要讲了什么？?

2.借助视频，再次整体感受桂林山水之美。?

（1）播放视频1，在学生观看视频的同时，教师解说（桂林风景秀丽，风景名胜众多，漓江是这里的主要河流。这一带群山峭拔，绿水迂回，形成了长达百里的天然画卷）。?

（2）引导学生谈谈看到了什么，有什么感受。?

过渡：山和水你们更喜欢哪部分？那我们就先来学习漓江水的这一段。?（预设：多数学生都会喜欢描写漓江水这一段。）?

（设计意图：以上通过课文主要内容的回顾及播放视频，使学生对桂林风光有了整体感受，同时激发学生的求知欲，为后续的学习做好了铺垫。）

细读品味，感受山水之美。?

（一）感受水美?

1.请同学们自由读读课文第二自然段，边读边画出直接描写漓江水的句子，然后再读一读，体会体会它美在哪。?

2.汇报交流。?

（1）找学生汇报画出句子。?

（2）引导学生概括漓江水的特点。（教师板书：静、清、绿）?

3.朗读感悟，感受水美。?

（1）谁愿意把你的感受通过朗读表达出来？（指名读?师生评价?师范读?）?

（2）播放课件2.（漓江水图片：静清绿）这就是漓江的水，说说你看到了什么，感受到了什么？（学生回答后指名读，师生评议后再读）?

（设计意图：?多媒体课件的介入，引导学生带着直观感受入情入境地朗读，情感自然真切。对漓江水的喜爱之情就会油然而生）。?

过渡：不仅景色美，作者的语言更美！再读读，看看在表达方法上有什么发现。?

（二）领悟语言美。?

1、比较读。播放课件3（比较句子）?

A.漓江的水静，清，绿。?

?B、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

（1）读一读，看哪句好，为什么。?

预设：学生会认为第二句好。

原因1：第二句把漓江水的特点写得具体、形象。

原因2：第二句运用比喻、排比的修辞方法写出漓江水的特点，语言很生动。?

（2）引导学生体会写法的妙处。?

?比喻：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。借助图片理解“无暇的翡翠。”（播放课件4）?

??借助图片分析漓江水绿的原因，体会比喻的恰当运用。?

?在学生回答的基础上，教师结合图片（播放课件5）讲解：漓江四周环绕着青山绿树，倒影映在清凌凌的江某某，在阳光的映照下，漓江水绿得发光，绿得鲜亮，就像一块无暇的翡翠。?

?排比：（课件出示排比句）?读排比句。?谈体会。预设：这组排比句感情强烈，表达了作者的赞美之情。?感情朗读。（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 三、总结：美如画卷

桂林山水甲天下

江上泛舟画中游

教学反思：

语文新课标指出：朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、诵读，让学生读出美、读出情趣、读出感情。

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