老人与海鸥教学设计

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《老人与海鸥》教学设计

教学目标：

1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意识，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学重点：

抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：

揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

课时安排：两课时

课前准备：课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、速读课文，了解课文内容，体会老人对海鸥的深情。激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入（背景音乐《彩云伴海鸥》）

这是一尊雕塑，它坐落在**_*翠湖公园里，成为公园里一道亮丽的风景。（你从这幅图上看到了什么？）这座雕塑是当地市民自发捐钱塑造的，那么这位老人与海鸥之间到底发生了怎样的故事，使得市民会这么做呢？让我们走进课文《老人与海鸥》，你就明白了。（教师板书课题，生齐读。）

二、初读课文，整体感知

1、速读课文，完成任务。

（1）读准字音，读通课文，标上段序。

（2）想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组展示，反馈成果

（1）读生字，组词。（我会认）

（2）朗读自己最喜欢的段落。

（3）说说课文主要讲了一件什么事？

三、有感情的朗读词语。（我会读）

第一组：撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞

第二组：翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色漩涡

A、自读两组词语

B、指名有感情朗读词语。

C、句式：我仿佛看到了 的场景。

四、再读课文,体会情感。

1、读了上面两组词语，我们仿佛看到了一位慈祥的的老人正行进在翻飞的鸥群中，边走边用抑扬顿挫的语调在呼唤海鸥，时不时的还与海鸥亲昵的交谈着，那么你觉得他们之间应该是种什么关系呢？请划出文中有关语句。（亲人）

2、文中哪些场景说明了他们是亲人关系?(用自己的话说一说)

五、总结回顾，激发情感

（播放《人与动物共享生命之美》）你有什么感受？

六、作业反馈

七、板书

老人与海鸥

亲人

老人------------------ 海鸥

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