《火烧云》第二课时优课评选教案设计

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《火烧云》第二课时教案设计

*** 周某某

【教学目标】

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。

体会关键词句在表情达意方面的作用。

【德育目标】

教会学生用明亮的眼睛、美好的心灵去发现美、享受美、创造美。

【教学重点】

了解课文是怎样描写火烧云形状的变化的。

【教学难点】

抓住“变”字发挥想象，学会积累词句，并描写观察到的云。

【重难点突破】

有感情地熟读课文，背诵课文，领略火烧云的美景。

积累形状多变化快的词句，表达对火烧云的赞叹之情。

画出想象中火烧云的形状，按顺序抓住“变”字描述下来。

课后完成“小练笔”。

【课前准备】

教师：PPT课件

学生：积累形状多、变化快的词句。

彩笔，A4纸一张。

【教学方法】导学互动

【教学过程】

导入新课

上一节，我们已经了解到了火烧云颜色的特点是——（颜色多，变化快），那么火烧云的形状又会发生怎样的变化呢？这一节我们继续来学习课文的4—7自然段，领略一下它的瑰丽多姿。

（出示导纲）

自学设疑：

熟读课文

个读：朗读课文4—7自然段某某，疏通词句，要求正确流利。

教读：把握重音、语速、停顿、语气语调等，感受动态美。

赛读：分组赛读4—7段，挑读赛读每个自然段，师生评价。

想象：教师情景解说，学生闭目或看插图想象火烧云的美景。（二）自学设疑

这几个自然段主要写火烧云什么的变化，它的特点是什么？你分别是从哪些词句中体会到的？

每个自然段都是按照火烧云出现——( )——( )的顺序写的？

（学生汇报后，教师板书：形状多，变化快。）

（三）小组讨论

1、你分别是从哪些词句中体会到的？每个自然段都是按照火烧云出现——( )——( )的顺序写的？

2、朗读第七自然段：读句子，注意加横线词语的作用。

一时恍恍惚惚的，天空中又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

3、全文主要写了火烧云什么的变化？

（三）成果展示

学生在座位上或者到台某某，口头、书面展示，师生评价。

1、①用上你积累到的四字词语说上一句话：

火烧云的形状真是________呀！火烧云形状的变化真是_____呀！

（教师随机板书：赞叹之情）

②我积累到写云的好句子有：———————————————

（出示“狗咬架”幻灯片，教师引导发挥想象，抓住“变”字，按出现—变化—消失的顺序写想象中的火烧云。）

③用彩笔描绘心中的火烧云形状并简要写出发生的变化。

分AB组、男女生个人，比赛用喜欢的方法背诵课文片段，师生评价。

“像这个”“像那个”“什么也不像”给人留下了似是而非、若有若无、虚实相兼的感觉。

（四）学生评价质疑，教师补正提炼

学生质疑：（问题预设）为什么会出现火烧云现象？

教师补正提炼：

引导朗读第四自然段，马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？你觉得这里什么地方写的好？为什么？你能用同样的方法自学第5—6自然段吗？

火烧云形状变化的特点是：形状多，变化快；本文主要表达对火烧云的赞叹之情；全文重点写了火烧云形状的变化特点。

导学归纳：作者为什么能把火烧云写的如此形象逼真？让学生归纳：留心观察。教师小结：我们要用明亮的眼睛、美好的心灵不断去——（随机板书发现美、享受美、创造美）

拓展运用：你能形象逼真地写出自己观察到的云。运用本文的写法写出它的变化，300字以上，保持书面整洁，表达出赞叹之情吗？

附板书设计：

火烧云

萧红

颜色多，变化快。形状多，变化快。

赞叹之情

发现美，享受美，创造美。

《火烧云》第二课时优课评选教案设计

*** 周某某

《火烧云》第二课时说课稿

*** 周某某

说教材

《火烧云》一课是西师大版小学语文四年级上册第二单元的第一篇课文。本单元旨在引导学生学会观察周围的事物，发现生活中的美，激发学生对大自然对生活的热爱。作为本单元的首篇文章，其指导意义重大。

而本节课作为第二课时的教学内容，我的设计意图是：同课异构，偏重写法指导。具体来说就是让学生在熟读的基础上，感受晚霞的美丽景色，并能够运用积累到的词句，发挥想象，创造性地展现自己心目中火烧云的形状，抓住特点按照顺寻抒写火烧云的动态美。学生在朗读、想象、绘画、积累运用中潜移默化的受到了发现美、享受美、创造美的德育教育。

为此，我把本节课的【教学目标】设为：有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。体会关键词句在表情达意方面的作用。【德育目标】：教会学生用明亮的眼睛、美好的心灵去发现美、享受美、创造美。【教学重点】：了解课文是怎样描写火烧云形状的变化的。【教学难点】：抓住“变”字发挥想象，学会积累词句，并描写观察到的云。【重难点突破】有四：1、感情地熟读课文，背诵课文，领略火烧云的美景。2、积累形状多变化快的词句，表达对火烧云的赞叹之情。3、画出想象中火烧云的形状，按顺序抓住“变”字描述下来。4、课后完成“小练笔”。【课前准备】教师：PPT课件 学生：积累形状多、变化快的词句。彩笔，A4纸一张。

说教法：

本节课主要采用导学互动理念的精髓，活学活用其“变教为导”“展示评价”

三、说教学过程

（一）导入新课

结合上节课的板书内容，采用直接导入和悬念导入相结合的方法导入新课，然后（出示导纲）。

（二）自学设疑

1、熟读感知：在自学设疑之前，我先设置了熟读课文环节，书读百遍，为学生讨论问题奠基，感悟晚霞美景表达赞叹之情酝酿，为学生熟练诵读课文铺设。我采用个读、教读、赛读、想象相结合的方法，教学生逐步实现了毒的正确、流利，运用技巧读出感情。打破了以前课堂上一开课就为问题而讲课的怪圈，课堂上书声琅琅，教室里群情激越，孩子们心明眼亮，火烧云的的特点、火烧云的动态美了然于胸。

2、自学设疑环节，我设计的问题目的是让学生发现、感悟、归纳出火烧云形状的特点，学会自己抓住文中词句解决问题的能力。

3、小组讨论的两个个问题有一定的难度： “ 一时恍恍惚惚的，天空中又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”让学生初步学会抓住关键词句表情达意的方法；全文主要写了火烧云什么的变化？是让学生学会有重点的表达技巧。

（三）成果展示

学生在座位上或者到台某某，口头、书面展示，师生评价：①用上你积累到的四字词语说上一句话：火烧云的形状真是________呀！火烧云形状的变化真是_____呀！既表达赞叹之情，又自然而然地积累运用词语；②学生在积累到写云的好句子后

我又出示“狗咬架”幻灯片，教师引导学生发挥想象，抓住“变”字，按出现—变化—消失的顺序写想象中的火烧云。及时有效地进行了说写指导；然后让大家③用彩笔描绘心中的火烧云形状并简要写出发生的变化。学生美美地画，激动地组内班内交流，学生的主动参与、积极展示、学会评价使课堂掀起了高潮。背诵课文随之解决了。

（四）学生评价环节。我预设的是“为什么会出现火烧云现象？”激发学生探究自然奥秘的兴趣。教师补正提炼环节，我主要教会学生举一反三，在引导第四自然段的顺序、动静结合写法的基础上，让学生自学第5—6自然段，让学生归纳概括了火烧云的特点、本课的写作重点，我归纳了本课的主要写作借鉴。

（五）导学归纳环节。我主要是对学生进行德育教育。“作者为什么能把火烧云写的如此形象逼真？”让学生归纳：留心观察。教师小结：我们要用明亮的眼睛、美好的心灵不断去发现美、享受美、创造美）

（六）拓展运用我设计为：你能形象逼真地写出自己观察到的云。运用本文的写法写出它的变化，300字以上，保持书面整洁，表达出赞叹之情吗？

（七）板书设计主要突出了火烧云的特点、文章的情感、德育教育的内容。

四、说得失

本节课较好的融入了美术教育、德育教育的元素，体现了导学互动的精髓。但也存在着过渡语衔接稍松懈等不少问题，希望大家多多地批评指正，多谢诸位！

2016年9月28日

《火烧云》第二课时优课评选教案设计

*** 周某某

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