教学设计与反思

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教学设计与反思

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课题： Unit 1 My name’s Gina .



科目：英语

教学对象： 七年级

课时： 两课时



提供者：李某某

单位： *_**



教学内容分析



本课题来源于人教版七年级教材上册，学习内容主要是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼、询问基本信息等交际功能。让学生了解说英语国家姓名的表达方式以及和中文姓名的表达方式的区别，并且在学习知识的同时了解一些西方的文化和礼仪。本部分首先通过图文将学生带入上新学校，结交新朋友的情景中，并逐步在该语境中输入与人打招呼、自我介绍、及介绍他人的核心句型和重点词汇。同时包含了礼仪和文化的学习。该部分在预备单元的基础上要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。



二、教学目标





一、话题

结交朋友、询问姓名，介绍自己。

二、功能

1．能够介绍自己的姓名，学会询问他人的姓名。

My name is XXXXX/ I am XXXXX

My first/last name is XXXXX

2. 能够简单问候初识的朋友。

Hello ! / hi!

Good morning!

Nice to meet you!

Nice to meet you，too.

三、语法

1、能够正确使用What引导的特殊疑问句询问对方的姓名。

What’s your name?

My name’s XXXXX

I’m XXXXX

What’s his/her name?

He/she’s XXXXX

His/her name’s XXXXX.

2、能够正确使用形容词性物主代词。

My /your/his/her

四、文化知识

1、了解英语姓名小常识以及和中文姓名的区别

2、了解西方初次见面的礼节。



三、学习者特征分析



我们是农村乡镇学校，所以我们面对的是参差不齐的学生。所以在教学过程中要因地制宜，因材施教。现在对我的学生的特征作如下分析：

首先，在入学之初就要了解自己所教的学生的基本情况，因为在农村小学没有开设英语课，而一些家庭条件稍好的家庭可能会让子女参加过学前培训，所以就出现一个问题，即有一部分学生的起点是零，得从字母开始教学，而另一部分学生则已经有了一定的基础，所以我们一定要兼顾这两类学生。

其次，我们学生还有一类是讲少数民族语言的，这类学生要想让他开口读英语是很难的，所以对这类学生要多以鼓励为主，也要多关注他们。不能让他们一开始就掉队。

兴趣是学习最好的动力，英语对农村学生三分之二的学生而言是全新的科目，之前他们从来没有接触过，所以一开始可能会很感兴趣，我们要牢牢抓住这个特征，努力的培养他们的兴趣。



四、教学策略选择与设计



1、引导学生看图感受1a图片所呈现的进入新学校、认识新同学、结交新朋友的语境，并请学生找出他们能用英语表达的物品。

2、引导学生再次观察图片，找出图中人物的英文名字，以便自然过渡到1b的听力练习。

3、让学生假设自己是图片中的人物，两人一组分角色练习1b中的对话。

4、拓展活动，考考你的记忆力。



五、教学重点及难点



重点：

1、词汇和音标教学。

2、句型教学

难点：

1、句型

what’s your/his/her name?

My/His/Her name’s XXXXX

I’m/she’s/he’s XXXXX



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



1、引导学生看1b图片，并让学生找出他们能用英语单词表达的物品。

2、再次让学生观察图片，找出图中人物的英文名字。

找出学过的物品和人名，并能用英语表达。

主要进行词汇教学，为了解学生的英语基础。



3、引导学生过渡到1b的听力练习。

4、给学生放录音。

5、把学生分成两人一组，进行分角色表演对话。

学生做听力题，一起跟读，然后分角色模仿1b中的对话。

引导学生在语境中感知、模仿新的语言。



6、让学生看图了解对话发生的场景。

7、播放录音，核对答案。

听录音，做出判断。完成2a和2b.再一起重复。

让学生做好听前准备活动，明确任务要求。



8、拓展活动：就听力内容问学生一些问题，看看谁记得最多。

学生依次起来回答，其他同学注意纠正错误。

巩固所学的单词和句型。



七、教学评价设计



姓名

教师评（5）

小组评(5)

总分(10分)



李某某









张宇









刘丽









王某某













八、板书设计



? Unit 1 My name’s Gina

name , nice ,to ,your, too, Ms., his, and, her, yes, she, he, no, not, meet

A: What’s your name?

B: My name’s Gina.

I’m Gina.

A: What’s his/her name?

B: His/Her name’s Bob.



九．教学反思

本部分是学生上完预备单元后开始正式进入学学习的一单元，所以显得尤为重要。我在上的时候按照自己事先设计好的教学计划进行，首先是热身，然后看图并做提示，再次播放录音，最后句型练习并让学生分组活动。上的过程中兼顾了有一定基础和没基础的学生，让全班同学基本上掌握了询问姓名和介绍自己，让学生有了一点点的成就感，在上课期间，最成功的地方就是考学生记忆力的时候，好多同学都争先恐后的起来说，这样就达到了我的预期目标，即让学生有勇气说英语，这在农村英语的起始教育阶段是和重要的，我做到了，与此同时也在无形中培养了学生学英语的积极性和兴趣。当然学生还是没有达到全员起来说，这是有待改进和加强的地方。如果重新上这节课，那我会多让那些没英语基础的学生做课前热身运动，并分层次的布置任务，让每个学生都能做力所能及的事。争取让更多的学生参与到活动中。





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