小手会说话

以下为《小手会说话》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

小手会说话

活动目标

能读懂图画书中呈现的几种特殊职业的简单手势

感受手的作用大。

激发进一步探索谁的欲望，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

材料：教用大数，图画书人手一册。

活动过程

阅读导入活动

师生共同阅读大书

引导语：

你看到了小手在做什么 ？动作是什么样的(拍手、蒙眼睛、高高举起)

如果没有小手会怎么样？（鞋带掉了不能系，吃饭会把饭菜弄得满脸都是）

2.小结：我的一双小手用处可大了。它可以帮我把衣服穿整齐还能系上鞋带。我用小手自己吃饭，没有它吃饭的时候很容易变成小花猫呢。做游戏的时候也离不开小手。

3、介绍图书。

引导语：这是一本有关于手的书，名字叫《会说话的手》。我们的小手除了帮我们做事，还可以帮我们说话呢，一起来看看这本书吧。

师生共同阅读

引导语：

你看到小手在做什么？动作是什么样的？

你也来做一做这样的动作。

幼儿分组阅读

4到5人为一个小组，选择“交警、警察、指挥家”中的一个内容进行阅读。

孩子们纷纷去演示，老师去做指导，让表演好的小朋友上台表演用手说话，他们非常高兴，做的也非常到位，从中领悟到了小手的重要性。

活动延伸

让孩子和家长一起去做，并在平时多多注意什么人好用手势。

活动反思

在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验，得到情感的满足。在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时，教师是幼儿主动活动的支持者和指导者；当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时，教师是积极的鼓励者；当幼儿进行游戏时，教师扮演的是平等的参与者；当幼儿获得成功的体验时，教师更是一旁的喝彩者。每一个环节教师都做到心中有目标，眼中有孩子。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供自由、宽松的环境，引导幼儿主动建构知识，获得新的体验。活动环环相扣、层层递进，将各领域的内容有机联系，相互渗透，使幼儿学到感兴趣知识的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活动也存在一些不足之处：分组操作活动时，个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则（大拇指不能参与活动）而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作，左、右手轮流感受，这样就相对地降低了难度，更适合幼儿的现有水平，有利于幼儿获得正确的体验。

在活动时间的把握上面，应更多的侧重于实际操作过程，给幼儿充足的时间进行动手活动，这一点是很重要的。对于活动的重点内容应多加强调，活动设计的内容需要与本节课的活动目标紧密相连。 拍拍手、拉拉手，我们都有一双手，穿衣服、扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头，画画也要用小手，小小手、小小手,真是我们的好朋友。手在人的个体发展中起着重要作用，每天幼儿都用自己的小手做着不同的事，他们对自己的小手也充满了好奇：小手真灵巧，还能做什么？小动物的手能干吗呢？本次活动让孩子从最贴近的自身开始探索，而且活动的内容贴近幼儿的生活，这有助于拓展幼儿的经验和视野。根据我班幼儿的实际水平结合他们的年龄特点，教师将目标定位在：

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《小手会说话》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。