《全神贯注》教学设计

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《全神贯注》

执教教师: 仓山区教师进修学校附属第一小学 林 枫

学情与教材分析：

《全神贯注》是人教版四年级下第七组一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。

教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。

3、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。

教学重点、难点：

通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

教具准备：希沃白板课件

教学过程：

(一)导入课题,了解“全神贯注”的含义?

1、师:同学们,我们学习的课题叫做(板书:全神贯注),

师板书，请同学们注意贯字的书写，注意笔画笔顺，上面的中间先写竖，再写横。举起你的手和老师一起书空。（课件显示生字动画笔画顺序）

你们知道全神贯注是什么意思吗？

让我们来看看全神贯注在词典中的解释。

贯注：集中。

全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

(二)初读课文,习字词,知内容。??????

1、?师:同学们，长时间把全部精神高度集中在一件事上,是非常不容易的,但今天我们学习的课本上有个人他做到了,他是谁呢??

2、师: (板书:罗丹)。课后的资料袋非常详细介绍了他,我请一位同学来读一读。（课件出示罗丹资料）

3、师：罗丹是二十世纪伟大的雕塑艺术家。他一生创作了许多传世的杰作，（课件出示作品，介绍作品）他的作品近百年来对中西方美术史产生了巨大的影响。他之所以有如此巨大的成就,就跟“全神贯注”有关,今天我们就一起来学习这篇课文,走近伟大的雕塑艺术家罗丹。??????

4、初读课文,学习生字词?

师:现在我来检查同学们生字词预习得怎么样,哪位小老师来带读一下?（课件出示生字词）

出示:奥地利??斯蒂芬茨威格??雕塑家????

邀请??挚友?上锁?感触?仪态端庄?

5、知内容?

师:看来词语我们都会了,那谁来说一说课文主要讲了一件什么事情??

师:你说得很完整，不过呢，语言上可以再简练一些。老师教你一个妙招，谁能把围绕课题用一句话概括，来说一说。?????????

（屏幕出示）:(罗丹)全神贯注(????????)，竟然（ ）?

6、师:板书：修改女像，忘记挚友。这次概括就简练又完整了，同学们,抓住课题,适当地进行拓展,这也是概括课文主要内容的常用方法之一，学会了吗。?

7、请同学们翻开课本124页，谁能告诉老师，罗丹为什么要修改女像呢？谁来读一读句子？

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病XXXXXXXXXX左肩偏了点儿，脸上XXXXXXXXXX对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

你从中体会到什么？（要求完美）

可是罗丹满意吗？对于美的追求，罗丹从不满足，这位大艺术家有种精神值得我们学习，送给你们一个词，那就是——精益求精。

（三）学习课文重点段，品读罗丹全神贯注

1、现在我们就跟随茨威格一起，走进罗丹的工作室。请同学们快速自由读课文,2-4自然段，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子找出来 。

2、出示全部句子：

A、 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动XXXXXXXXXX

B、 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

C、 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

　D、罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

E、罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

3、句子都找到了,我们大家一起先来看第一句。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动XXXXXXXXXX

师：请你们仔细默读这句话，圈画出句子中描写生动细致的词语，和同桌同学分享一下你的体会，说说你从哪里感受到了罗丹的全神贯注。

预设（1）一会儿一会儿，说明罗丹十分忙碌。他上前，后退，这是人物的动作描写，他在做什么呢？说明罗丹近看细节，远望整体。

（2）嘴里叽哩咕噜的，是什么描写？语言。嘴里叽哩咕噜的，好像和（ ）在说：“ ”

（3）异样的光？可能是忽然有了灵感，想到了一个比较满意的修改方案。

你能读一读吗？

（4）这个句子，除了异样，还有哪个词值得细细品味。激烈这个词，说明他可能又推翻了之前的想法，还在思想斗争中。

忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

一个声音在说：（ ），另一个声音在说：（ ）

（5）（这一段中，还有哪些词也是你们想说的？）老师也有自己喜欢的的词，是踩得吱吱响，和不停地挥舞，你们知道为什么吗？说明罗丹非常忙碌。

4、总结：刚才同学们在赏析句子的时候，不仅抓住了人物描写的关键词，还加入了自己的想象。看来品读有时要学会做加法，不仅读出来，还要用心去感受，更要大胆去想。这样才能把文章读得有滋有味，明白了吗？

5、师：现在请你们再读这段话。

6、余下的四个语段，就交给善于探究钻研的你们，像刚才咱们赏析第一个语段某某，圈画出你觉得精彩生动的词语，在旁边写上读书感受，和小组同学一起交流一下，罗丹全神贯注的表现，最后再美美地读一读。

7、小组交流，出示四句话，请每一组一位代表上来在希沃白板圈画批注。分组汇报。

（1）一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

（2）“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。“

生：我从喝醉了酒，痴痴体会到罗丹的全神贯注

生：整个世界都好像已经消失了，说明罗丹完全沉醉在他的世界。

生：痴痴地微笑，痴痴这个词也可以看出罗丹的投入。

（3）罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

生：“径自”和“随手”动作描写，说明他完全忘记了房间里还有茨威格。

（4）罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

生：猛然说明罗丹之前完全想不起来这件事。现在才清醒过来。

（四）品读中心句，体会茨威格感悟

1、好朋友茨威格虽然被忘记在一边，却没有任何埋怨和责备。他从罗丹修改女像这件事中感触到了什么？谁来读一读。

生1（读课文）：“因为从那时起，我知道一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

读完这一句话，你体会到什么？

2、我们来看一小段某某：（课件出示资料，并配乐播放）

那天下午，茨威格在罗丹的工作室等了整整三个小时。他亲眼目睹了这位艺术大师的工作风采。回去以后，他写了一篇文章——《从罗丹身上得到的启示》。 并在文章中写道：“这次会面，成为我写作生涯的一个转折点。”

　　从此，茨威格闭门谢客，研读文字，专心写作。有了“全神贯注”的成功秘诀，茨威格笔下一部部脍炙人口影响深远的文学著作陆续创作完成。后来，他成为了一代文学巨匠。

3、同学们，这是茨威格从罗丹身上学到的。那么，说说在你的学习生活中哪些事也是值得全神贯注去做的呢？

对，做值得去做的事，并且要努力做得好，我们就必须怎么样？

生（齐）：全神贯注。让我们再读一遍茨威格的这句话。

（五）总结学法，拓展阅读、仿写片段

1、同学们，今天我们抓住文章重点语句（出示所有的句子）赏析，认识了一位全神贯注修改女像的艺术家，作者的描写得多妙啊，几个动作、一个眼神，一句话，都让我们感受到了罗丹的全神贯注，同时，还对罗丹的心理活动，展开了丰富的联想，从而走进了罗丹的内心世界。

2、所以说，文章不是无情物，细致的描写能凸显人物的品质，把人物写得形象、鲜活！相信通过这节课同学们认真的学习，也一定掌握这样的写作方法

回去以后我们来完成两项作业：

用我们今天学到的方法，课后去细细品味老师带来的另一篇关于罗丹的文章《罗丹与巴尔扎克塑像》继续在课后感受这位艺术家的魅力。

小练笔

他正在全神贯注地做一道数学题XXXXXXXXXX

请你用今天学到的人物描写方法，适当地展开想象，写一写这位同学认真做题目的样子。

板书设计：

全神贯注

罗丹 修改女像

忘记挚友

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