孙中山三民主义教学设计

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孙中山三民主义教学设计

本课的教学重点:三民主义的内含及三者关系。

教学难点：新旧三民主义的比较。

导入：教师个人对孙中山个人进行评价。“孙中山的一生是革命的一生，光辉的一生，先生壮哉，以血启民智，建中华民国，五权立宪，比肩欧美，虽生而有崖，但终生奋斗。先生悲哉，天妒英才，壮志难酬，驾鹤西去，昊天昏暗，其人虽已逝，精神当永存。”首先让我们一起缅怀先生那悲壮的旷世遗言：“革命尚未成功，同志仍需努力。”

教学过程：为学生概括孙中山的人生过程。革命——革命成功——再革命——含恨而去。接着通过幻灯片为学生呈现不同年龄时期孙中山的思想，播放幻灯片的同时，让学生结合学案回答问题，教师所做的工作就是启发学生明白孙中山思想逐步转变的原因。

教学重点的解决：首先分析三民主义的产生背景，让学生明白资产阶级的暴力革命，是顺应时代的潮流，是摧毁封建制度的主要旗手。接着具体分析三民主义的内含，对民族主义的局限性分析，从慈禧：“量中华物力，结与国欢心。”让学生带入情感体验，发掘出清政府与列强的关系，提示学生用一个次贬抑词语概括。接着讲民权主义，从民权主义的内容入手，要建立一个民主国家，但与欧美国家的政治纲领相比，自由、平等、博爱在我们的民权主义中没有明确的提出，寻根溯源，经济基础决定上层建筑，我国的资本主义从诞生的那一刻起，它就受到本国封建主义和外国资本主义双重压迫，这决定是我们的资产阶级性格具有软弱性和妥协性，因此他的民权思想带有保守性。民生主义的具体内含，通过举例子：一块地皮革命前值10块大洋，革命后地价涨到15，如果将土地出售，这比钱怎么分配？土地是地主的，地主卖地得了钱，会甘心交给国家吗？这就决定了民生主义的平均地权只能是一种美好的愿望，它不可能在中国实现。为了加深学生对三民主义理解，再次从问题入手，为什么民权主义是三民主义的核心思想？我们手中的权利要想维护，就要建立一个新国家，新国家的建立就必须要摧毁旧的国家机器，即推翻满清的统治，必须进行民族革命，有了民族革命的前提才能进行民主革命。上层国家制度建立后，要想维护新的国家制度，对社会下层也要进行改善，即发动民生革命，因此民生主义是必要的补充和对民权主义的发展。

教学难点解决，关于新三民主义产生的原因，让学通过课本查找答案。新旧的区别，我将单刀直入，用一个表格来呈现，表格的横列内容为旧三民主义、新三民主义、新发展。纵列内容为民族主义、民权主义、民生主义。通过学生看课本查找答案划线，教师通过提问旧三民主义的局限性，和新三民主义做比较，得出新旧区别。为了进一步使学生理解透彻，再次回归到新产生的原因，是俄国十月革命的胜利，为当时困惑迷茫的孙中山送来了东风，也就说新三民主义吸收了俄国社会主义革命成功的经验。

课后练习：我将通过典型的选择题和问答题，带领我的学生对内容进行升华。

课后作业布置：请学生将同步练习册的本课习题完成。

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