《燕子》教学设计

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单元

一单元

课题

燕子

课时

第一课时



学习

目标

1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”9个生字，会写上中下结构的字“燕”和“增、掠、稻、偶、沾、漾、倦、演”8个左右结构的生字，能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、活泼”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文第一自然段，并背诵。了解燕子的外形特点。

4、经历朗读和想像，初步理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。



重点

难点

1、字音：“俏”读“qiXXXXXo”要和“悄”作形近字对比，“拂”的读音是“fXXXXX”，不要读成“fXXXXX”。 俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；“掠”字读音。

2、字形：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“稻”的笔顺，里面有两个小横。

3、经历朗读和想像，初步理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。

4、体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。



课前

准备

学生：?收集有关春天的成语和优美句子，并抄下来。

教师：抄有重点词句的小黑板（或生字卡片）、教学挂图。



 学 习 指 导 预 案

设计意图

集体智慧



单元主题：本单元以“迷人的大自然”为主题，结合单元导读了解。

导入。

1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，

我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出



缩小课文与生活的距离。





 学 习 指 导 预 案

设计意图

集体智慧



示教学挂图）你能用你收集的有关春天的成语来描述一下这幅图吗？（指名说）

2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）有什么好方法记住这个字？（指导书写“燕”）

预设： “廿”是燕某某，口是燕某某，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

二、合作学习，解决质疑。

（一）合作学习，组内检测预习。

自由读文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

（二）小组合作识字。

1、分工读文，每人读一个自然段，读后汇报整理的易错字音，并说一说哪容易错，其他同学正音并补充。

2、读词语。

3、读通句子：组内每人轮读一句带有生词的句子。

4、交流不理解的词语：尝试解决。组内不能解决的，组长整理。

（三）、展示交流，老师考核。

1、展示读文：每个学习小组各抽一名同学，每人读一段。全班正音。

2、质疑词语：组长汇报刚才不能理解的词语。

（预设：俊俏、蒙蒙、吹拂、聚拢、光彩夺目、偶尔、掠过、荡漾）

3、互助学习：（生生、师生）

看图片联系生活实际理解，动作理解，查字典理解，联系上下文理解。

4、组内互考：两人一组玩字卡巩固识字。

5、全班检测：（老师拿字卡考核）开火车读字词最后考核单字，再口头组词。

6、换语境。

7、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

8、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答板书：外形、飞行、停歇）

三、学习课文第一段。

1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的是按什么顺序写的？

3、学生交流。结合交流板书：羽毛—乌黑发亮翅膀—俊俏轻快????? 先整体后部分尾巴—剪刀似的

4、指导朗读。

（1）激发情感。

看图：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？　　

（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐某某。

5、指导背诵。

(1)补充填空背诵。燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，加上（　　　）的尾巴。

(2)自由背诵。

(3)集体背诵。

三、指导写字。

1、我会认：出示生字，学生朗读，按结构分分类。

2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。

汇报：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉。

3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）师范写：“漾、稻”。

4、我会用：反义词：增——减

形近字：沾——粘、倦——卷——圈

选字填空：

沾 粘

（ ）水　（ ）贴　倦 卷 圈

疲（ ） 试（ ） 圆（ ）



掌握小组合作学习方法，自学生字词，交流不懂的问题。通过合作、交流，检查自己的预习情况，及时纠正独立预习时的差错，学会随时向别人学习。

渗透一些理解词语的方法。







板书

设计

板书设计: 1、燕子? 羽毛—乌黑发亮　　翅膀—俊俏轻快????? 先整体后部分　　尾巴—剪刀似的



学习

效果







教学

反思

???????　　





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