教学设计和反思：小班折纸活动——《比比谁折的最漂亮》

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教学设计和反思：

小班折纸活动——《比比谁折的最漂亮》

一、设计意图：折纸活动是我国一种传统的手工艺术，既可以锻炼幼儿的动手能力，又能刺激幼儿的大脑发育，当一张小小的纸片，通过几次翻折，就可以变化出千百种不同的形状或玩具，这种兴奋和满足是无法用言语能表述清楚的。因此，折纸游戏不仅深受大人的喜欢，而且也同样吸引孩子。我园幼儿在晨间中、饭后、离园之前的等待时间就从自己的百宝箱中拿出纸折着玩，经过两个多月的训练已经形成了习惯。小班孩子最喜欢折小动物小猫，我设计并准备了这节以评价为主要形式的活动：《比比谁折的最漂亮》。

二、活动目标：

1、幼儿学会看步骤图折小猫的头，添画出小猫的眼睛、鼻子、胡须。

2、在老师的引导下，能初步学会看懂简单的实物步骤图，锻炼幼儿的观察力。

3、享受折纸的乐趣，培养幼儿的动手操作能力。

三、活动重点：掌握小猫头的基本折法。

活动难点：找出折的小猫头跟别人不一样的地方。

四、活动准备：

小猫玩具两个，正方形的纸若干、折纸步骤图、水彩笔、大头针、已折好的小猫头数个、用折好的小猫头拼成的“小猫全家福”。用KT板做成的不完整的全家福一个 。

五、活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。 师：“小朋友，听一听，谁来了？”（教师学小猫叫） “我们学小猫的叫声请它出来好吗？准备--喵喵”（教师与幼儿共同学小猫叫）

2、基本部分，学习折小猫头

（1）、教师出示玩具小猫-喵喵以及一幅完整的全家福。 喵喵给你们带来了它们家的全家福，我们仔细看看，上面都有谁？它们的耳朵是什么样子？（重点耳朵三角形）与“喵喵”进行对比（引出是用纸折的贴上的）。

（2）、出示小猫“小白”及一幅不完整的全家福，告诉幼儿这张照片上没有“小白”的哥哥、姐姐，“小白”感到很孤单，不开心，请幼儿帮忙想办法，让它高兴起来（引发幼儿折纸的兴趣）。

（3）、出示折纸步骤图，引导幼儿仔细观察每一步，老师进行简单讲解。

（4）、每人发一个正方形纸，跟着老师一起看着步骤图，完成折纸。

（5）、折完猫头，再请孩子把猫的眼睛、鼻子、胡须画上。

（6）、用大头针把猫头贴到全家福上。

3、幼儿作品展示：请幼儿把没有完成的作品粘到展示台上，比比谁折的最漂亮指出好在哪里，哪儿还可以进一步改进。

4、结束部分：表情歌

师：今天，我们帮助了小猫，开心吗？如果开心的话，大家一起跟着音乐唱起来吧。

活动反思：

本次活动中，活动氛围轻松、和谐，幼儿参与性高，能在老师的提示下看图示步骤大胆尝试。幼儿能看图较好的操作。在开始部分，启发幼儿用语言对小猫头的外形进行总结，特别是猫的耳朵是三角形的，发展了幼儿语言表达能力及观察能力。活动过程中不但锻炼了幼儿的动手能力，还贯穿了对幼儿情感的教育，结束部分幼儿不仅能体验到成功感，活动讲评时能让幼儿尝试评价，发展了幼儿的观察能力和分辨能力。幼儿在折纸活动的整个过程非常感兴趣、非常轻松愉快，那怎样才能让幼儿积极主动地参与活动，并得到有效的发展呢?

　　一是：《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。在本次折纸活动中，为了培养孩子的自我学习能力，我就采用"授之以渔"的方法，让孩子先自由折，以满足孩子的需要，发现折纸的奥秘，掌握一定的技能，然后再加于辅导、加深。

二是：幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。我采用"分层指导"的方法及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你与别的小朋友的一样吗？比一比哪不一样，谁的漂亮，怎样做才能使自己的作品更漂亮。肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来，这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助幼儿把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

　　三是：记得一位专家讲过，幼儿教幼儿百分之百能学会，在本活动中我引导幼儿间相互观察、学习和交流。因为孩子只有通过相互交流，从同伴那里获得许多新信息、新经验，从而发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流还可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

　　总之，折纸活动是孩子喜欢，教师引导较难的活动，还需不断地摸索、不断地学习好的经验，才能促进教育教学的进行。

高某某

2018年11月20日

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