法布尔《蝉》教学设计03

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《蝉》教学设计

一、教学目标

1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

2.品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

3.弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

二、教学重难点

1、学习作者细致严谨的科学方法和孜孜以求的科学精神。

2、品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。(难点)

三、教学安排：一课时

四、教学准备：视频材料、多媒体课件

五、教学过程

（一）导入新课

法国昆虫学家法布尔在《昆虫记》里有这样一句话“我看到的昆虫

再没有比这个更奇妙了。 ”这种昆虫指的是哪种昆虫？（蝉），它的奇妙之处在哪里呢？今天就让我们一起学习《蝉》，探究它的奇妙之处。

（二）了解法布尔和《昆虫记》

法布尔：世界著名的昆虫学家，法国人。

《昆虫记》：一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著。

一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。

(三)速读课文，明蝉之奇

1、读完课文，你了解了蝉的哪些知识，蝉的奇妙之处表现在哪里？

设计意图：梳理课文内容，了解蝉的相关知识。

明确蝉之奇妙：

建穴之奇-出穴之智 -脱壳之巧-产卵之危-藏身之妙

（四）精读课文，品语言之妙

1、看脱壳视频，说一说蝉是怎样脱壳的。再看看课文是怎样说明这个过程的。

设计意图：学习按顺序来把事物说清楚

2、课文用一句话来说明了脱壳的过程，请你找出来。

设计意图：体会说明语言的生动性。

明确：“这是一种奇怪的体操”——打比方，把蝉脱壳比作做体操，生动形象地说明了蝉脱壳的过程

3、这种“奇怪的体操”，由哪些动作构成？

设计意图：体会说明语言的准确生动。

明确：腾跃、翻转、倒悬、伸直、张开、翻上来、勾住

4、文中的“伸直”、“钩住”能否改成“伸展”、“抓住”，为什么？

设计意图：体会说明语言的准确生动。

明确：不可以。“伸直”是伸展达到直的程度，它准确写出了蝉脱壳时翼伸展的状态，“抓住”与前爪不搭，所以不能替换。

5、文中还有很多描写生动有趣的句子，找出来，并分析。

设计意图：体会说明语言的生动性。

预设：比较 “幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”和“幼虫落地之前，就在这里沐浴在阳光下，有时又在微风中，轻轻摆动。”

明确：原文的“日光浴”、“踢踢腿”、“试试筋力”、“懒洋洋”生动形象地写出了幼虫脱皮后的轻松惬意、悠闲自在，表达了作者对蝉的喜爱。

（五）思考感悟，感精神之奇

1、作者为什么能把蝉介绍得这样清楚明白？

设计意图：学习作者认真严谨的工作精神

明确：长期反复的细致观察，严谨认真的科学精神。

经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉4年一个生命周期，在阳光下歌唱只有5星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。

有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样:“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”

必要时，还要借助观察工具。“我从放大镜里见过蝉卵的孵化 。”“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面。”

（六）小结

这种以一种生动的语言来介绍某一方面科学知识的说明文体就是生动的说明文。

学了这篇课文，你会发现蝉的生命历程原来如此丰富多彩，相信你对这小小的生灵会有全新的认识，也许还会有探究的欲望：它们如何歌唱？以何为食？为什么要蜕皮？建议再阅读写蝉的相关文章，比如本文作者的《蝉和蚁》《蝉的歌唱》。

六 板书设计

蝉 法布尔

建穴之奇

出穴之智 生动

脱壳之巧 严谨

产卵之危

藏身之妙

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