刘某某 高中地理 NXKT147 开题报告

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宁夏中小学骨干教师培养对象

专项研究课题

申请XXXXX评审书

课 题 名 称 《基于数据分析下的高中地理课堂导入环节的研究与实践》

学 科 分 类 高中地理

课 题 负 责 人 刘某某

负责人所在单位 **_*学

填 表 日 期 2018 年 1 月 10 日

填 表 说 明

一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。

二、无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。

三、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请填写“基础教育”。

表中“研究类型”为：应用研究。

四、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与宁夏中小学骨干教师培养单位联系咨询。

五、课题发送命名格式：学科+姓名

陕西师范大学教师干部***：

联系人：陈某某、 熊某某；

电话：029—***；邮箱：NXKT2017@163.com

地址：西安***,陕西师范大学逸夫楼304；邮编：710062

一、数据表

课题名称

《基于数据分析下的高中地理课堂导入环节的研究与实践》



关键词

数据分析；导入环节；观察与思考



课题类别



学 科

分 类

基础教育

研究类型

应用研究



负责人姓名

刘某某

专业职务

教研组长

研究专长

 课堂教学、

高考备考



行政职务

年级主任

最后学历/最后学位

本科



工作单位

**_*学



通讯地址

**_****



电子信箱

***9@qq.com

邮政编码

750001



联系电话

办公：0951-*** 手机：***



身份证号

640211***X



主

要

参

加

者

（限10人）

姓 名

专业职务

研究专长

学历

所 在 单 位





马某某

高级

高考研究

本科

*_**学





王某某

一级

教学管理

本科

*_**学





马某某

一级

课堂教学

本科

*_**学





杜某某

一级

课堂教学

硕士

*_**学





蒲团

一级

课堂教学

本科

*_**学





魏某某

一级

高考研究、

试题命制

硕士

银川一中





杜某某

一级

高考研究、地理信息技术

本科

银川二中





朱某某

一级

课堂教学、地理信息技术

硕士

*_**学

















预期最终成果

结题报告；成员论文集；优质课堂导入视频集



预计完成时间

2018年7月



二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成 果 名 称

著作者

成果

形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间



《做一个幸福的地理追梦人》

刘某某

论文

《地理教育》

2016、3



《新高考背景下高中艺术生地理学习现状调查分析及其应对策略》

刘某某

论文

《地理教育》

2017、3



《提高高中艺术生地理自主学习能力的研究》

刘某某

课题

宁夏第四届

基础教育课题

2017、12



《核心素养视域下地理高考综合题阅卷研究及矫正策略 》

魏某某

论文

《教育科学》

2017、11



《新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见》

马某某

论文

《魅力中国》

2016、30



《提高艺术生自主学习能力的探究》

马某某

论文

《读书文摘》

2017、11



《外力作用》

朱某某

论文

《中学地理教学参考》

2015、8







































三、课题设计论证

XXXXX本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

XXXXX本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

XXXXX本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

（限3000字内）



一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1、国内外研究现状：

近十年来,国内学者对教师课堂教学导入环节的研究日益重视,研究的“面”在扩大,研究的“点”在细化。在导入的作用、方法、类型、设计原则、心理机制、思想内涵等方面均有研究者涉足,尤其在对导入的具体操作方法的研究上,积累了丰富的案例,成果丰硕。广大一线教师,以其多年的教学实践和丰富的教学经验,归纳出了导入多方面的作用,总结出了诸多行之有效的导入方式方法。目前对课堂导入教学的研究往往基于理论，缺乏系统的实证性的研究，而且研究多集中在中学的主要学科，结合地理学科在教学实施过程中各环节具体如何操作的研究较少，更是忽视了对高中阶段地理教学导入环节的研究。

国外关于教学导入的研究，主要体现在导入的功能和技巧等方面的研宄。20世纪60年代，美国学者提出了导入具有引起学习兴趣、激发学习动机、引起学生注意，帮助学生进入学习情境、为新知识教学做好铺垫、使学生明确学习目的等作用。20世纪70年代，澳大利亚学者首次阐述了导入的功能：明确学习目标、激发学习动机、引起学生的注意力、建立新旧课程的联系以及构建新课程教学目标。20世纪80年代，罗杰.高尔和史某某.沃尔特斯（1983)提出了几种导入法，其中就强调主张课堂活动社会化，通过多方位的信息组合，引入生活化、社会化的题材，以朋友的身份和学生进行课堂讨论。20世纪90年代，威利斯(1996)把任务型课堂划分为三个步骤——任务前，任务中和任务后。这里的任务前部分就是指的课堂导入，这是任务的一个准备阶段，以便为后面的任务做铺垫。21世纪，美国的教育心理学家Robert E. Slave(2004)对导入提出这样的要求，即导入关键是要吸引学生，把他们的注意力和思维从其他的事物上转移过来，而且还能使他们对课堂兴趣盘然。国外对于导入的研究多是从宏观上提出导入的功能等理论，再以学生为对象，研究多停留在表面，缺少基于课堂教学实践的研究与整合，而且对于导入的概念界定也极为模糊。

2、选题意义和研究价值

课堂导入在一节课中具有重要地位，它既是教学过程的起始环节，也是创设良好课堂教学情景的重要一环。但是长期以来，通过观察发现高中地理课堂教学导入环节中存在导入形式呆板，单调重复，不能激发起学生的学习热情；老师习惯于固有套路的导入方式，学生没有新鲜感；导入目的不明,迟迟不能切入正题，浪费教学时间；流于形式，导入形式“走过场”，没有能够真正激发起学生的学习欲望；缺乏思考性，在问答过程中完成了导入环节，看似气氛热烈、过程流畅，实则效率低下；切入不准，切入点出现偏差等问题。对于老师本身而言还存在着导入行为意识淡薄，仅凭个人好恶来决定教学环节的取舍、对导入功能认知模糊、导入设计视角单一、导入实施局限在狭小的范围内等问题。导入的成功与否直接关系到学生对教学内容的感知效果，影响着学生的学习状态。精彩的教学导入使学生怀着一种期待的心情，渴望着新课的开始，它一方面能够实现新旧知识实现过渡、对接；另一方面又能够激发学生兴趣、丰富课堂内容、拓展学生思维,也可以营造课堂氛围、拉近师生距离、凸显学生的主体地位。由此可见，对高中地理课堂导入环节的研究有着非常重要的现实意义和很高的实用价值。基于此，本课题组以全新的角度及独特的价值取向，提出了《基于数据分析下的高中地理课堂导入环节的研究与实践》这一课题，符合现代教育理念的要求和发展趋势，符合当前高中地理教学实际及地理教学改革形势。

二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

1、研究目标

本课题的研究目标是想通过对大量的课堂教学和课堂实录的导入环节进行观察，积累丰富详实的观察数据。在对师生双方的数据分析和问卷调查的支持下，建立在真实的课堂观察的基础上，使学生的体验得以量化和显现，并从当前高中地理课堂导入的现状和学生的真实需求出发进行系统的研究，提出可行的、结合时代特点的导入方法与策略，达到优化课堂和提升课堂效率，激发学生创造力的目的。

2、研究内容：

（1）、进行大量的地理课堂观察，积累有效数据并进行分析。

（2）、研究制定高中地理课堂导入环节的观察量表。

（3）、制定教师和学生的问卷调查并分析。

（4）、研究高中地理课堂导入效果的评价标准

（5）、在地理核心素养和新高考改革的背景下，对高中地理教学导入的具体案例进行解剖、评价。

（6）、研究具有地理学科特色的导入方法和策略

3、假设和创新之处

纵观大量研究成果,我们发现研究英语教学导入和语文教学导入的文章数目较多，有关高中地理课堂导入的比较少，特别是在地理教学实践中积累大量观察数据，并在数据分析的基础上对课堂导入进行研究的几乎没有。从研究内容来看，从地理核心素养出发、以新的教学理念为指导,从新的视角切入对高中地理课堂导入环节的研究也很少。在分析当前高中地理课堂教学导入的现状之后，运用课堂观察积累的数据分析，研究符合高中地理学科特色的课堂导入环节的方法和策略，这是本文的重点内容也是本文的创新之处。

三、研究思路、研究方法、实施步骤

1、研究思路

经过调查,目前我国高中地理课堂导入未得到足够重视、导入的理论基础相对薄弱、导入的功能未得到充分挖掘、导入的策略不够系统、导入的学科针对性不强。本课题计划通过课题组成员按照不同方向查找阅读文献、积累课堂观察数据（数据来源：银川市地理优质课评选29节、自治区“一师一优课”评选50节、国家“一师一优课”评选50节、校内外内听课20节）、师生问卷调查和课堂实证研究、对不同年龄段的教师和不同学段的学生进行访谈，探讨高中地理课堂导入的设计与实践，从中找出问题,分析成因,制定评价量表,在此基础上将课堂导入的内涵进一步深化，聚焦在优化课堂导入层面，最后提出适合高中地理课堂的导入策略。

2、研究方法

（1）、文献研究法：查阅与本课题有关的基础理论、应用理论资料，不断充实本课题的理论基础，以促进课题研究的深入。课题前期通过对国内外相关文献进行查阅，了解专家和学者对地理学科课堂导入的研究成果，为本课题提供科学的论证和依据，从而确定研究内容和思路。

（2）、课堂实录（视频）分析法。视频分析法是本文的主要研究方法之一。本课题借助主持人是2016-2017年度自治区和国家“一师一优课”评委的机会，***地理“优课”视频资源展开分析，并在此基础上总结出优质地理课堂教学导入的一般标准和目前存在的差距，从而探讨针对问题提出解决的策略。

（3）、观察法。通过对高中地理常态课堂中教师导入情况进行观察、记录、分析，发现在正常状态下课堂教学导入存在的普遍问题。

（4）、问卷法。为了扩大研究范围，取得可靠的研究成果，在全**_*地理教师微信群里分发教师问卷、在课题组成员所在的不同学校分发学生问卷，获取更多的信息，从而为研究打下良好的基础。

（5）、归纳法。通过研究视频得出一般的规律，利用归纳法总结提升到理论层面。

（6）、行动研究法：立足于行动研究，引入郑某某教授有关行动研究的方式及成果表达形式等相关理论，如教学设计、教学案例、教学反思、教学课例等，强化教师的教学反思，不断优化课堂导入途径与方法。

3、实施步骤：

本课题的研究时间为2017年11月——2018年7月，共分为三个阶段。

第一阶段（2017年11月——2018年1月）

（1）2017年11月由刘某某牵头，由刘某某网络工作室成员组成课题组，确定《基于数据分析下的高中地理课堂导入环节的研究与实践》。课题组做了大量基础性准备工作，包括：课题的选题与论证、研究方案的制订等。同时还组织课题组成员加强了相关理论学习，并多次召开课题小组会议，讨论课题开展的一些具体工作。

（2）组织论证：召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。

（3）组织开题，明确各成员研究任务。

（4）各课题组成员在课堂教学中率先实践，不断实践、反思、再实践。

第二阶段（2018年2月——2018年5月）

(1) 根据研究方案，启动课题研究。

(2) 制定课堂导入的观察量表，以银川市第二届“推进课堂变革，提升教学效率”课堂教学评比展示活动为契机，开展课题的各项研究，以研究优秀的课堂导入为重点，探索高中地理课堂导入的有效设计及教学实施的规律，总结提炼经验，对实验中的问题设计解决方案，初步构建课堂导入的评价体系与方案。

(3)本课题对2016-2017年度自治区和国家“一师一优课”的部分高中地理“优课”视频资源展开分析；做好数据和文字记录，界定课堂教学导入环节的等级；制定师生问卷调查并完成调查分析报告。

(4)及时收集研究信息，注意调控。不断完善操作过程。

(5)定期召开研讨会，总结交流经验。

第三阶段（2018年6月-2018年7月）

(1)系统整理优质地理课堂导入的方法和策略，推广经验和模式。

(2)申请结题。收集整理研究成果，对课题进行总结，请专家鉴定课题研究成果 。

(3) 撰写研究报告，形成结题报告。举行结题论证会。

(4)推广经专家评估认定的好的做法和经验。



四、完成课题的可行性分析

XXXXX已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

XXXXX主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

XXXXX完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究时间及所在单位条件等）。

（限1500字内）



一、已取得的相关研究成果和主要参考文献

发表论文：刘某某：1、做一个幸福的地理追梦人.地理教育，2016，（3）

2、新高考背景下高中艺术生地理学习现状调查分析及其应对策略.地理教育，2017，（3）

魏某某： 3、核心素养视域下地理高考综合题阅卷研究及矫正策略.教育科学，2017，（11）

马某某 4、新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见.魅力中国，2016，（30）

5、提高艺术生自主学习能力的探究.读书文摘，2017，（11）

朱某某 6、外力作用.中学地理教学参考，2015，（8）

其他获奖：

1、刘某某：2017年主持自治区级课题《提高高中艺术生地理自主学习能力的研究》获一等奖；2017年自治区级高考创新模拟试题一等奖；2016年全区高考研讨会上做专题讲座《高考文综试卷地理部分命题改革思路及应对策略》；2015年在**_*上做专题讲座《如何进行创新模拟试题的设计》；2015年在**_*上做专题讲座《近年高考文综试卷地理部分学术答案中常出现的问题研究及矫正策略》

2、魏某某：2015年论文《地理课前活动指导体系的构建》获中国教育学会一等奖；2016年全区高考研讨会上做专题讲座《高考文综试卷地理部分核心素养的体现》；2017年自治区级高考创新模拟试题一等奖

3、杜某某：2015年主持自治区级课题顺利结题；2017年自治区级高考创新模拟试题一等奖：先后参编地理高考参考书《步步高大一轮》《步步高大二轮》《高考档案》《高考四元聚焦》《天星高考押题卷》《高考猜题卷》

4、马某某：2015年《向规范答题要高分》获区级专题二等奖；“创新模拟试题”获区级二等奖；2016年：《2017年高考文综试卷地理部分命题改革思路及应对策略》获区级一等奖；2017年：“创新模拟试题”获区级二等奖

5、朱某某：2016年专题讲座《概念图谱与中学地理教学的整合》获区级一等奖

主要参考文献：

[1](美)肯尼斯XXXXX莫某某,刘某某.课堂教学技巧[M].北京：人民教育出版社

[2]孙某某.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社.2008

[3]张某某.导入“精心设计”,教学事业事半功倍[J].地理教学2003,(3)

[4]夏某某.联系乡土实际,学习事半功倍[J]..地理教学2002,(8)

[5]杨某某,谈地理教学中导入语的设计,[J],中学地理教惨考,2009(1-2)

[6]孙钦峰侯伟华,精彩导入每一课,地理教育[J],2010(12)

[7]范某某,用精彩导入提高地理课堂教学效果,[J],地理花园2013,(1)

[8]左军令，浅谈高中地理课堂导入方法,学科教学,[J],2012(10)

[9]于某某,新课导入实际操作“133”中国教师报,[J].2011,(6)

[10]李某某,高中地理课堂教学中的导课艺术,成才之路[J]现代中小学教育2012,(11)

[11]陈某某,地理课堂导入技巧研究[J],考试周刊2012(73)

[12]王某某,地理课堂导入之我见,理论研究,[J],2012(3)

[13]李某某,高中地理课堂教学中的导课艺术,史地教学,[J],2012(11)

[14]裘大彭,任平.课堂教学中的导入技能,人民教育,[J]1994(2)

[15]张某某,教学导入方法的原则,教育论坛,[J]2013(6)

[16]丁某某.高中优质地理课教师课堂教学行为评价研究[D].华东师范大学硕士论文.2010

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

本课题组成员全部是来自高中地理教学的一线教师。近几年来各成员在各自的教学和教研中，积累了丰富的经验，具备了较强的科研能力，合作意识强，这为本课题的研究能顺利进行提供了保障。本课题研究的内容与教学实践联系密切，切口小、易某某、可以达到在学习中研究、在研究中学习、在实践中反思、在反思中提升。

刘某某? 中学高级教师 ，银川市首届“凤城名师”、 银川市骨干教师，*_**组成员，曾参与国家级课题研究、主持省级课题研究并获一等奖， 有较强的研究能力。省级和国家级“一师一优课”评委。

马某某? 中学高级教师，银川市骨干教师，有很强的教学和研究能力。

王某某 中学一级教师，担任高中地理教学多年，有丰富的教学经验。

魏 鹏?? 中学一教师，教学和教研能力强、反思意识浓厚。

杜某某? 中学一教师，教学经验丰富、信息技术在教学中的应用能力强。

朱 静? 中学一教师，教学经验丰富、信息技术在教学中的应用能力强。

马某某 中学一级教师，担任高中地理教学多年，有丰富的教学经验。

杜某某 中学一级教师，担任高中地理教学多年，有丰富的教学经验。

蒲 团 中学一级教师，担任高中地理教学多年，有丰富的教学经验。三、完成课题的保障条件

本课题研究得到学校领导的大力支持，提供了专门的工作室，配备了电脑和打印机。课题组聘请了宁夏“塞上英才”获得者、银川九中校长王锦秀和宁夏大学教授、博士、硕士生导师文琦做课题指导专家，定期培训成员、对课题进行指导，保证了课题的研究高度和质量。课题组成员是分别来自银川一中、银川二中、*_**学、*_**不同类型的高级中学，为课题研究的范围扩大和推广打下基础。成员分工明确，合作意识强、专业化程度高，有丰富的教学 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< 指导教师签名（电子）张某某



七、课题负责人所在单位意见

同意申报

公 章：

负责人签章：白某某

2018 年 1 月 11 日



八、培养单位意见

公 章：

负责人签章：

年 月 日



九、省级课题管理部门审批意见

公 章

负责人签章：

年 月 日





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