一年级语文上册《5.影子》教案

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5.影子

教学目标：　　1、认识11个生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能规范书写 “在”“后”“我”“好”，认识两个偏旁“女”、“宀”、“月”。　　2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。　　3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。教学课时：1—2课时

教学过程:

一、课前游戏，引入新课　　1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。　　2、课内激发兴趣。　　　我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。　　3、揭示课题。　　①读题，注意读好“影”后鼻韵母yXXXXXnXXXXX，“子”读轻声zi 。　　②随机识字：你有什么好办法记住“影”。　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。　　二、初读课文，自主识字。　　1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。　　2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。　　3、交流自读识字情况　　（1）认字谁能获得“你真棒！”　　课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！”的夸奖声。　　（2）读文比比哪位读得好！　　同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐某某“好！”读得不对帮一帮。　　（3）记字看看谁的主意妙！　　 ①小组交流讨论记字方法。　　 ②全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙！”　　三、了解内容，趣味诵读　　1.读知，了解内容　　　1）读一读，说一说，短文告诉了我们什么？　　　2）学生自由说，随机引导说话。　　　⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。　　　①指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）　　　②迁移运用。　　师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）　　师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）　　⑵影子真有趣，像个小黑狗。　　①想象说话。　　　师：影子还像什么？　　　引导学生展开联想，用像说话。　　　②感情地朗读这句话，读出趣味性。　　　师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。　　　练某某——同学互读——指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）——赛读（谁能比他读得更好？）　　　2、趣味诵读全文　　　过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。　　（1）学生自由练某某　　（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。　　（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。　　（4）试着背一背。　　（5）分组赛背短文。　　四、巩固练习，指导书写　　 1.同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。　　 2.指导书写“在”“后”“我”“好”。　　　⑴出示“在”“后”“我”“好”，读一读、记一记。　　　⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）　 我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画。　　　⑶练习规范书写。　　　⑷自评互评，夸 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。　　2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。

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