课例研究报告

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教学课例研究作业模板

任教学科

初中英语



教学课例名称：

What's this in English? （1a-2e）



一、教材分析

本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。注意总结元音字母a 、e、i和o的发音规则。本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。让学生们学会在生活中如何确认事物。通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。



二、教学目标

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)

2) 能掌握以下句型：

① — What's this in English? — It's an orange.

② — What's that in English? — It's a map?

3) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

4）能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

5）总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。



三、学生学习能力分析

本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、写的学习活动。通过所学的句型— What's this in English? — It's aXXXXX— What's that in English? — It's aXXXXX ”去熟悉周围的一些事物的名称。此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。



三、教学策略选择与设计

在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于某某，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。



四、教学过程

本学期我任教初一117班和115班的英语，我想到了这两个班级的学生都比较活泼好动，而且才从小学上来，都保持着童真的心。但是两班学生中还是有一些基础非常差的，甚至对英语失去了兴趣的学生。因此，为了激发他们的学习兴趣，我想要准备一些实物，如: pen, pencil, ruler, eraser, quilt, apple, orange等。我打算把这个东西事先放在一个袋子里边，在教学本课生词时，让学生一个一个摸出袋子里边的物体来学习生词和句型。因为每个人对未知事物都会充满好奇，所以我想两班学生应该会比较感兴趣。

? ? 我的第一堂课是在115班上的。师生问候完毕以后，我一脸神秘的将事先准备好的袋子藏在身后，对学生说:“ Today, I bring a magic bag for you.Do you want to see it ? If you want to see it. Please hand up" 我话音刚落，便有三分之二的学生兴奋的举起了手，边举手还边说“ Yes, yes!" 由于看到了还有三分之一的学生没有举手，一脸茫然的看着其他同学，我走到他们身边，问他们原因。好几个都说不知道刚刚我在讲什么。我这才恍然大悟，每个孩子的水平是不一样的，因此我在上课是不能使用全英文，应该兼顾基础差的学生，说了英语以后适当翻译一下。接着，我翻译了刚刚的句子，那几个同学也兴奋的举起了手。我便从抽屉里边慢慢的拿出了准备好的袋子，一个卡通布袋，很漂亮。边出示边用魔法师一样的口气说“This , is, my magic bag!" 说完以后我看到了每个同学脸上都显示出了想要摸袋子的冲动。于是我顺势说“ There are a lot of things in my bag. （说完就摇了一下袋子)? Do you want to know what in my bag?"说完，学生都异口同声的说" yes!" 然后我便让学生把眼睛闭上，我数到三，让他们睁开眼睛的同时，我拿出了一个苹果。我便问" What's this? What's this ?" 我重复了两遍，目的是让学生对此句型有个印象。学生看到苹果以后大声的说“苹果，苹果"。我顺势用英语说" It's an apple. It's an apple. 大家跟我一起说好吗？” 于是我举着苹果环绕教室的边走边让学生重复刚刚的这两句英语。让后再让学生和我交换问。练习句型“ What's this in English? It's an apple." 待句型练习的差不多以后，我便问"哪个同学有自信跟老师对话呢？" 看到举手的同学有点多，我便叫了第一个举手的。她跟我进行了刚刚的对话，说的非常流利。于是我便让她到讲台上摸出第二样东西，她摸出的是"pen"。于是我便让她问全班同学“what's this in English?"后面的单词也以这样的方式教学，在教学的过程中，全班同学都很积极，很感兴趣。句型和单词学习完了以后，我还把全班分成四个组，进行抢答，当我拿出东西时，那组会说便大声的喊出本组的名字，如：第一组便喊“Group1"那组抢答次数最多，且正确便获胜。同学们都很积极的参与其中了。最后，时间还剩十五分钟，我便让学生拿出自己的文具盒，和同桌一起练习。给他们五分钟的时间。五分钟以后让几组同学自愿上台表演。在学生问答练习的过程当中，我还特地去指导了基础较差的学生，他们虽然说的不怎么流利，但是在我的鼓励之下，最终他们自愿起来说对话了。这令我很开心。最后我把我事先准备好的苹果，橘子等东西最为奖励给了表现最好的几个学生，他们都很开心。就这样，不知不觉一节课就结束了，几乎每个学生都觉得时间过得很快。由此看来，我的这堂课成功了。

? 之后下一节便是117班的课，在他们班也达到了我想要的效果。



五、课例研究综述

这堂课应该算是比较成功了。我一直坚信“兴趣是最好的老师”。他们对所学内容感兴趣，学起来也就不会那么难了。我用实物教学，再加上我用了学生比较感兴趣的魔法袋，还有课堂上让学生做动作，用比较神秘的语言讲话等都引起了学生极大的兴趣，以至于他们愿意积极配合。在课堂上，我还采用了小组活动，竞赛等方式，也是极大的激发了他们的学习热情。但是，我在准备时，刚开始没考虑到后进生，导致他们听不懂我的指令。这点是我考虑不周全的地方。不过好在我及时发现了。因此，以后我在教学时要用分层教学，对不同基础的学生给予不同的任务。还有此堂课的一个缺点是，学生在小组活动竞赛时有点兴奋，以至于纪律比较难把控。再以后的教学中，我应该给予规定，那组的纪律最好，才可以获胜。

? ? 总之，从多年的教学经验和实践，我认为，初一学生最重要的就是培养他们的学习兴趣和学习习惯。因此在上课时可以多采用任务型教学、游戏教学 ，可以通过小组合作、探讨交流，让学生互相学习和沟通，这样能激发他们对英语学科的爱好，激发他们学习英语的兴趣。





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