刘某某-应用信息技术创新教学初步方案
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应用信息技术创新教学初步方案
作业题目：
请提交一个应用信息技术创新教学的初步方案。
提示：依据新课程教学要求，设计一个以信息技术手段为支撑的创新教学方案，方案要有别于以往的教学思路，重在创新和与信息技术的融合。
作业要求：
1. 内容必须原创，如出现雷同，视为无效。
2. 按照附件中的模板来完成个人研修计划。
3. 教学方案要结合实际，设计合理、可行。
附件：
应用信息技术创新教学初步方案
课题名称
力
姓名
刘某某
工作单位
***学
年级学科
八年级物理
教材版本
人教版
一、教学内容分析
通过本节内容的学习，旨在为后续力学知识的学习打下良好的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．知道力的概念和力的单位；
2．知道力的作用效果；
3．知道力的三要素；
4．知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感·态度·价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
三、学情分析
全班学生两级分化比较严重，并不能很好的跟随老师的知识引导进行课堂上的研讨、交流。有一部分同学学习懒惰，不能够很好的完成老师布置的课前预习任务，在课堂上参与程度也不是很高，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习。今后需要充分调动学生学习的积极性，以上“趣味物理”课为主。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放攀岩的视频
展示照片，提出问题
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
板书
第八章 力
观看图片，引导学生
要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？
谁受了力？
（其他分析略）
除了人可以施某某，其他物体也可以对别的物体施某某……
展示图片，引导
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施某某称为施某某物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。
板书
第一节 力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号 F 表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
简单介绍牛顿
找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小
那1N有多大呢？
关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
1．单独一个物体也可以产生力的作用？
2．不接触的物体间一定没有力的作用？
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示实验
演示1
（1）捏一下橡皮泥；
（2）拉伸一下弹簧
板书
二、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
讲授
但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？
演示实验（或播放实验视频）
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
讲授
1．从静止变为运动 或从运动变为静止；
2. 运动快慢变化；
3．运动方向变化；
称为运动状态变化。
板书
2．力可以改变物体的 运动状态。
引导
力的作用效果都相同吗？
如何影响力的作用效果呢？
力的大小和方向影响力的作用效果。
我们来做一个小实验
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？
讲授
力作用的位置称为力的作用点。
总结前 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 六、板书设计
第一节 力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。
2．力可以改变物体的 运动状态。
(1)从静止变为运动 或从静止变为运动；
(2)运动快慢变化；
(3)运动方向变化。
称为运动状态变化。
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
四、力的示意图
五、物体间力的作用是相互的
七、信息技术与教学的融合
利用多媒体视频创设情境，激发学生学习兴趣；利用多媒体仿真实验，提高教学效果；利用多媒体课件，加大课堂容量。
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