长城教学设计
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《长城》信息化教学设计
第一课时
【教学目标】
1、初读课文，学会本课生字新词，结合图片理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、屯兵、堡垒、w凇钡却视锏囊馑肌?/p>
2、学习课文一、二自然段，学习由远及近、由整体到部分的观察方法。
3、了解长城长、高大坚固、设计巧妙的特点，感受作者对长城的赞美之情。
【教学重点】了解长城的气势雄伟，体会作者所表达的思想感情。
【教学难点】了解课文的观察顺序和写作思路。
【教学过程】
一、激趣导入，观察图画
1、谈话导入，激发兴趣：
据第一个登上月球的宇航员说：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，其中一项就是我国的长城。今天，我们就一起去看一看中华民族的骄傲和象征——长城。
2、出示课件（长城图片），让学生谈“长城给你留下什么样的印象？”（自由说）
3、学生说感受。（壮观、雄伟、气势磅礴）
4、介绍长城的建造原因及历史。
5、出示课件——长城的地图。
二、初读感知，学习生字新词，整体把握全文。
1、学生预习课文，画出生字新词。
2、课件出示生字新词，学生读生字新词，检查预习情况。
3、全文共几个自然段？你能找出全文的中心句吗？
4、学生回答所提问题，全班交流。
5、教师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
学生齐某某句子，理解“气魄雄伟”的意思。
6、过渡：为什么说长城是一个气魄雄伟的工程呢？我们先来学习第1自然段。
三、图文结合，了解文意
（一）远看长城，感受长城之长
1、出示课件，指名让学生读第1段。
2、结合图文，感受长城的特点——长。
（1）出示第一句：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（2）想一想，作者为什么把长城比作长龙呢？
学生回答后总结：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到自豪。这里把长城比作长龙，既写出了长城长的特点，突出了起气势，又表达了作者心中的自豪感。
（3）想一想，你还能把长城比作什么？（出示：远看长城，它像。）
（4）结合图片，理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。
（“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势走向的雄伟气势。）
（5）由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！我们再一起来读读这句话。
（6）除了文字的描述，作者还运用数字写出了长城的长。“一万三千多里”有多长呢？假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！长吧，来读出你们的惊叹吧。
（7）指名读，齐某某，读出长城磅礴的气势。
3、小结：作者在这段话的描写中，分别运用了打比方和列数字的说明方法，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后要学习的习作方法。
（二）近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹。
1、过渡：刚才我们远看长城，像一条长龙，板书（远看：像一条长龙），近看长城，它又有什么特点呢？请大家自由读第2段。
2、学生自由读第2段，边读边想：这段话介绍了长城的什么特点？
3、学生汇报，引出“高大坚固”。
4、出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖砌成的。
5、这么高大坚固的长城具体有哪些构造？
（1）学生齐某某课文第2段。
（2）出示课件，图文结合，让学生真实感受：
a 、城墙顶上铺着方某某，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
作者拿什么和什么作比较？方某某——马路
小结：马路是我们熟悉的事物，这样读起来使我们更清楚，更明白！
b、课件出示“垛子、w凇⑸淇凇⒊翘XXXXX闭庑┕乖欤醚睦锴逦髁恕?/p>
并说一说这些设计有什么作用呢？
c、出示课件，重点介绍城台的作用，让学生切实地感受到长城设计的巧妙。
6、总结：长城城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；w诳梢怨鄄焱饷媲榭觯淇诳梢怨セ鞯腥硕槐坏腥斯セ鳎翘ǹ梢匀檬勘憔瘢梢院芸斓卮菪畔⒌取Ｓ纱丝杉こ堑纳杓剖智擅睢迨椋荷杓魄擅?/p>
7、带着赞美之情，我们来读一读第2段。（指名读、齐某某）
四、总结升华，拓展延伸
1、拓展练习
（1）假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了八达岭上，你将怎么样给大家做介绍呢？请再四人小组合作学习，准备解说词。
（2）指名学生上台介绍，并媒体显示。
2、理清写作的顺序，总结课文
同学们，今天我们学习了《长城》这篇课文的第一二自然段，作者按由远及近的顺序介绍长城的长，高大坚固，设计巧妙。同学们有兴趣的话可以在课下收集一些长城的相关故事、传说等，下节课我们可以做一下交流。
板书设计：
远望：长龙
近看：高大坚固 气魄雄伟
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