最终版黄某某教学设计

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教学设计方案

教学设计方案



课题名称：乘加乘减



姓名：

黄某某

工作单位：

两江小学



学科年级：

数学 二年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《乘加乘减》是人教版二年级上册第四单元第五课时，主要学习乘加乘减的计算顺序，其中难点是看图列式。这节课主要是为以后解决实际问题埋下铺垫，让同学们学会用不同的方法解决同一个问题。

并且这是打开同学们思维的一个重要的过程。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1、能够掌握乘加乘减的计算方法。?

2、通过学习乘加乘减列式，让同学们感受解决实际问题的不同方法。

3、创设情境，激励同学们学习的兴趣。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



同学们已经学习了1到5的乘法口诀以及乘法的初步认识，这学期同学们也学习了连加连减。二年级的同学求知欲强，但是纪律性差，注意力不集中。还有大多数同学还没有很好的掌握乘法的认识，所以在新课的时候，复习导入可以增加乘法认识的知识让同学们回顾。同学们前半节课状态还好，但是在后半节课的时候，注意力就不集中了，所以在后面的课时可以增加游戏或者其他形式来调动同学们的积极性，以致于课堂不冷清。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）





1.出示主题图

2.引导乘加列式

3.引导乘减列式

4.乘加乘减的计算顺序



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



（一）复习导入

1.背诵1到5的乘法口诀

2.直接说出下列得数

5XXXXX3= 3XXXXX1= 9+4=

3XXXXX4= 15-4= 4XXXXX5=

4XXXXX2= 2XXXXX2= 19-5=

2+5= 5XXXXX2= 5XXXXX5=

4XXXXX4= 5+6= 2XXXXX4=

3.看图列式

1.让同学一起背诵1到5的乘法口诀。

2.开火车说得数。

3.请同学回答，同学边回答老师边提示。

采用开火车等形式，让同学说一说，练一练，提高口诀的熟练程度，已经为乘加乘减做好铺垫。





（二）探索新知

1.出示主题图

让同学们观察上图，以及请同学们回答看到了什么，多请两名同学来说说。让同学们根据主题图提一个数学问题（旋转木马上一共有多少人？）

让同学们用我们以前学过连加的知识来解答，请一个同学回答（3+3+3+2=11）同学回答完之后，老师再板书。

根据3+3+3+2这个算式，同学们能用其他的方法来做吗？请同学们思考，（生：3XXXXX3+2=11）老师板书，为什么可以这样列式（生：因为有3个3相加可以用乘法来表示）师：这个算式在主题图中表示什么意思（生：3XXXXX3表示前面三个旋转木马有三个人，后面有一个旋转木马有2个人。）

3XXXXX3+2=11这个算式先算什么再算什么（生：先算乘法3XXXXX3=9，再算加法9+2=11）再请一个同学起来说说先算什么再算什么。

还有没有其他方法呀，同学们可以再思考一下。(生：3XXXXX4-1=11)老师板书，这个算式在这个主题图中表示的是什么意思了，请同学回答，老师补充。（师：假设最后一个旋转木马上坐的是三个人，于是就有4个3，可以用4乘3 表示，但是最后一个旋转木马上没有3个人只有2个人，那么就多了一个人，于是我们就要把多的一个人减掉。）

3XXXXX4-1=11这个算式先算什么再算什么（生：先算乘法3XXXXX4=12 ，再算加法12-1=11）再请一个同学起来说说先算什么再算什么。

请同学们根据刚才的计算顺序说说在乘加乘减中先算什么，再算什么，请同学回答，老师总结（在乘加乘减中，我们要先算乘法，再算加减法。）



请同学回答从主题图看到了什么，并且请同学复述。

请同学提数学问题。

请同学们分组讨论可以怎样解决这个问题，再请同学回答。



让同学们学会看见物体能够表达图的意思，让同学们体验到数学课堂上是自己在学，体验到生活中的事物跟数学的密切联系。

培养同学的独立解决问题的能力，让同学学会发言并声音洪亮，表述完整。





（三）巩固练习

（一）算一算

4XXXXX3＋4＝ 2XXXXX3－3＝ 30－5XXXXX5＝ 4+4XXXXX4＝ 5XXXXX3+2＝ 4XXXXX5－4＝

（二）看图填写合适的数和运算符号

（三）看图填写合适的数和运算符号

（四）哪个图形中 的个数多？说说你是怎样比较的。

1.抽同学起来回答，先让同学说说先算的什么再算的什么。

2.先说说图意，再在草稿本上列算式，请同学回答。

3.分组比赛，看哪一小组做的又快又对。

4.请同学们说说自己怎么想的。

引导学生思考用不同的方法来解决问题，在这一过程中领悟多样化的计算方法，培养学生解决问题的能力





（四）课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

学生自由发言，交流自己的学习体会。

课堂小结，加深学生对所学知识的理解。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



学生姓名：

每项50分



乘加乘减计算能力





乘加乘减看图列式能力









七、教学课件（本节课的教学课件）



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