第3课时 进位加

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第3课时 进位加

【教学内容】

教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。

【教学目标】

1.利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法。

2.培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。

3.学会合作学习，乐于与别人交流。

【重点难点】

个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。

【教学准备】

教材第11页情景图，第14页例3图，小棒。

教学过程：

【复习导入】

1.口算，并说一说你是怎样算的。

36+6= 15+8= 38+4= 47+3=

55+5= 9+63= 8+42= 33+7=

2.用竖式计算

22+35= 40+28= 36+13= 68+21=

3.导入新课

这节课我们继续学习两位数与两位数的加法，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（板书课题）

【进行新课】

知识 进位加

1.学习第14页例3

（1）出示课本第14页例3图。

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

35+37=

（2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。

（3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。

方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

（4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。

（5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？

（6）交流汇报、小结

2.比一比

提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？

教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。

交流汇报。

小结：相同点是相同数位都要对齐，不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。而35+37从个位加起比较方便。如果从十位加起，则比较麻烦。

二(1)班和二（3）班一共有多少名学生？

经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名学生。

【课堂作业】

1.课本第14页“做一做”。

学生独立完成，同桌交流想法，汇报并说明算法。

2.猜一猜
代表什么数?

可同桌交流思路，教师对有困难的学生给予指导。

3.课本第15页练习二的3~7题。

第3题：教师和同学们一起读题，引导学生从题目给出的表格中找出有用的信息，再请学生说说怎样列式。

第4题：这题是用竖式计算，可指明几个学生板演，教师给予指导并点出学生在用竖式计算时容易出现的问题。

第5题：教师先带领学生回顾列竖式计算的要点：相同数位要对齐，个位相加满十要向十位进一。再由同学们在练习本上独立改正。

第6题：练习时先让学生认真阅读题目，明确题目要求，然后让学生独立列竖式计算出得数，并将得数填入相应的方某某。

第7题：这题是对进位加、不进位加的练习，可请学生在练习本上独立完成，教师集体订正。

答案：1.

2.5 3 2

3.第3题：（1）31+22=53（枚）（2）14+10=24（枚）

第4题：

第5题：

第6题：26+48= 74 39+14=53

60+39=99 37+12=49

54+16=70 45+8=53

第7题：25+63=88 76+5=81 37+38=75

45+47=92 32+18=50 9+56=65

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获?你还有什么问题?

小结：本课时学习了100以内的两位数与两位数的进位加法，在竖式计算时要注意把相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

【课后作业】

1.课本第16页练习二的8~11题。

2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

板书设计：

1.加法

第3课时进位加

教学反思：

在教学中采用数形结合的方式理解竖式的写法算法，既让学生在直观中理解算理，也让学生掌握抽象的法则，更让学生充分体验由算理直观化到算法抽象化的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。

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