我的高中英语教学故事 李某某

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英语本身要以兴趣为主，能说能讲就已经很不错了，孩子学得也很开心，作为六门文化课之一，每次考试中除了选择题之外，还有作文，这是学生最怕的一点。如果作文能够流畅，那么其它的阅读理解，完形填空，单项选择和单词拼写自然而然也会有所提高的。英语对于这些学生来说就是小菜一碟，他们也会越学越开心。但每一位老师都有自己的一套方法，在这里，我就我这几年来的教学取得的一些经验和大家一起来分享一下，希望能给大家可以给点建议。

??我们有的学生从七年级刚开始就对英语反感，不愿意做和英语有关的任何事情，我们可以客观的分析一下，这些学生很有可能在小学就已经不愿学英语，再则，家长也不够重视这门课，特别是一些比较懒惰的学生，我们教师对于英语教学的持久性和耐心是必不可少的。让学生能够喜欢一门外语并不是一件很容易的事，但作为初中生，母语的思维习惯很难让他们去适应一门外语的学习。

??爱上英语，真正喜欢学英语，我们教师应该怎么做呢？

??首先，单词这一关一定要把握好，我们都以默写为主

因为这种方式简单，而且有效，这种方法太枯燥、单一，例如很多简单的句子让基础差的学生来做，然后让其他的学生再来修饰，看谁的句子更贴切，例如：有一个学生说i am a student. 如果当时在教一些介词和形容词，我们怎么放在句中才使此句子更生动呢？ 当然一些形容词和介词往往不可以运用，否则会有笑话产生，如果学生产生一些问题，可以在课堂中指出来，当场消化一些知识，也可以作为反思维记忆单词的活例子，来提高课堂记忆单词的效率。

? 其次，让学生记忆英语词组和习惯用语

意思的理解就会存在作文会因为词组的运用变得更生动，更成熟。让学生把所学的词组用来造几句句子，总而言之，运用多种方法，以此来鼓励学生主动去掌握词组，老师再来进行一周或二周的词组小测验，来确定学生掌握的程度，在测验时可以提醒学生这个词组用在哪一句句子中，哪一位同学用来造过什么句子，以此来加深他们的印象。

? 再次，句子的运用才是学生真正要掌握的。

其实单词和词组是为句子作铺垫的，句子也就是英语最难把握的一关了，简单的句子学生容易掌握，但对于有时态，语态，动词不定式等语法在内的句子他们就会错误百出。，在课堂教学之中，把时间留给学生，让他们分析课文，就一些问题展开讨论，用简单的英语，或引用课文中的句子，或把课文中的句子改编一下复述出来。整个课堂主要以英语口语为主。让学生复述上一节课所学的课文内容，讲一个简单的故事等。

??最后，养成学习的好习惯。?

形成良性循环学习。那么我们在课堂上就更能采取各种各样的教学方式，提高学生的兴趣也是建立在一定的基础底子之上的，可以使它们变得生动活泼，富有生命力，我们每一位老师都有自己的教学经验和教学方法，如果我们把这些方法和经验加之以利用，针对具体—浅谈怎样才能更有效进行初中英语教学的学生再加以提高，这就是我们永远的财富。

? 但我们要记住一点，每位老师的知识，经验和方法是不一样的，如果我们不爱学生，不爱自己的教学，一切都是无用的，因此，教学包括方方面面，希望可以与大家一起分享。

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