秦兵马俑教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：秦兵马俑



姓名：

林某某

工作单位：

***



学科年级：

四年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文，课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。利用赏读课文、搜集资料、想象交流等符合四年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，实现师生互动，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围，使学生受到情的感染和美的熏陶。



二、教学目标





1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。

2、能力目标：学生进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：凭借课文的语言材料和课件中的拓展材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。



三、学习者特征分析



四年级学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容，也能体会秦兵马俑的雄伟气势。

预习：熟读课文，读准“颔首低眉、匀称、鸟瞰、所向披靡”。

理解“举世无双、绝无仅有”。

举世无双：全世界没有第二个，比喻极其罕见稀有。文中指秦兵马俑十分稀有。

绝无仅有：只有一个，再也找不到了，比喻极其稀有，十分珍贵。文中指秦兵马俑十分稀有。

思考：文中哪两个词语高度评价了秦兵马俑？秦兵马俑具有哪些特点？

品读第2自然段，你从哪些地方感受到了规模宏大？

你最喜欢文中描述的哪种俑？收集资料，你还知道哪些俑？

仿照第8自然段，描述一种神态的俑。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





抓住中心词句，整体感知课文



举世无双 绝无仅有



抓住中心词，抓住中心句，有助于我们整体把握课文的内容。在后面的学习中，注意充分发挥它们的作用。





利用中心词句，仔细研读课文

秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。



紧扣段落中心词，引导学生直接触摸感受文本，探索语言文字，自主领会写作方法，准确感悟规模宏大。





畅谈心中所想，感情共鸣课文



兵马俑太伟大了，我为它骄傲



激发自豪感



五、教学策略选择



利用赏读课文、搜集资料、想象交流等符合四年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，实现师生互动，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围，使学生受到情的感染和美的熏陶。



六、教学评价设计





评价分为两部分：1.定量评价；2.定性评价



七、教学课件







八、板书设计





秦兵马俑 举世无双 绝无仅有

规模宏大 类型众多



九、教学反思





我抓住中心句引导学生们体会秦兵马俑的规模宏大和类型众多，感受古代劳动人们的智慧。给他们创造说和做的机会，让学生的嘴和手“活”起来。我鼓励学生从各个角度质疑，学生的口动起来，问题多了起来，创新的思维活起来。





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