王某某---教学设计与反思2018

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中职学前教育专业幼儿心理学

<感知觉的概念及种类>教学设计

2018.10

基本信息

课题名称

感知觉的概念及种类





执教者

王某某

课时

1





所属教材目录

北师大版《幼儿心理学》



教材分析

感知觉是心理过程中最基本的认识过程，本节课内容是教材中基础知识部分，是整章知识学习的基础。



学情分析

中等职业学校学前教育专业二年级学生，已经有幼儿卫生与保健知识基础，且有初步幼儿园见习经验。



教学目标

知识与能力目标

指导学生理解和掌握“感觉和知觉的概念及不同种类”。





过程与方法目标

学生学会“比较研究概念”的方法；培养学生良好的思维习惯，以及准确的语言表达能力。





情感态度与价值观目标

培养幼师学生学习的主动性。



教学重难点

重点

通过比较，理解与掌握感觉和知觉的概念。





难点

分析研究感知觉的产生。



教学策略与 设计说明

指导学生体验式学习，通过比较研究学习和小组讨论法，在体验中获得知识。



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



【情境导入，发现新知】（2分钟）

【分析比较，研究新知】（约30分钟）

【思考练习，巩固新知】（约5分钟）

教师举起笔，问： “它是什么颜色的？”“这是什么？”

教师小结：“你们对笔产生了一次感觉和知觉。”

一、感觉与知觉的概念的比较(板书表格“概念的比较”)

教师问题引导：“认真阅读相关课文段落，结合预习，找出合适的答案填入表格。小组统一意见后派代表到黑板上填。”

2、总结概括

利用课件，师生一起小结。

教师引导学生抓住关键词“人脑”“直接作用于感受器”“反映”。强调“个别属性”“整体”。对学生总结概括的结果作简短评价。

二、感知觉的种类（板书表格）：

教师布置小组活动任务：”认真阅读相关课文段落，结合预习，找出合适的答案填入表格。小组统一意见后派代表到黑板上填。”

教师参与到学生小组讨论中，引导学生的比较分析，帮助学生突破难点。

教师指导学生的表述用词。

教师讲解分析研究感知觉的产生，以视觉为例。

利用课件投影练习题目



学生自由发言。

四人小组交流，分析研究，代表到黑板上填。

学生用流畅的的语句连缀关键词，编出“感觉“”知觉”的定义。

小组讨论，分析比较

学生小组代表向全班展示总结概括的结果。

学生回答问题。

体验感知觉的不同



课堂小结

2分钟

提问：你这节课的收获是什么？

学生自由发言。



布置作业

1分钟

预习填表:（投影）

幼儿感觉的特点

视觉

听觉

动觉



3岁前









3-4岁









4-5岁









5-6岁









幼儿复杂知觉的特点

方位知觉

距离知觉

形状知觉



3岁前









3-4岁









4-5岁









5-6岁













板书设计

概念的比较

感觉

知觉



相同点







不同点







举例







感知觉的种类

感觉

知觉



简单（基本）







复杂













教学反思



学生对这节课的学习达到了期望的水平.

本节课以小组活动的形式进行，激起学生学习的兴趣。整节课以感知觉的概念和种类为知识线，引导学生通过教材阅读、小组讨论的方法，比较分析，得出结论。在黑板上抢先填表和讲解的方法，满足了学生的表现欲和学习兴趣。

本节课始终以学生活动为主线，强调学生自己分析研究、获得知识的方法。培养学生关注和研究教材获取新知识的能力。作业中的预习任务加强了课内外学习的结合。表格的运用提高了知识的系统化。

今后教学中会进一步以小组为单位集体评价，以激发学生合作学习完成任务的意识。

本节课后，听课的教师对概念学习时运用体验学习给予肯定，并认为设计符合微课设计理念。





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