《人鸦》导读课教学设计
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《人鸦》导读课 教学设计
*** 李某某
内容简介：
《人鸦》是“彩乌鸦”系列作品之一，是奥地利著名女作家维克的代表作，它巧妙借助乌鸦这个形象，渗透了责任与义务，爱心与智慧，所以也是被称为充满浪漫奇想的天才作品。
故事讲述一个硕大的乌鸦念动咒语，满头金发、一鼻头雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖竟变成了乌鸦。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路XXXXXXXXXX本书作者埃迪特XXXXX施莱伯乐—维克是奥地利著名儿童文学女作家，她创造的彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏在德语国家家喻户晓。这部充满着浪漫奇想的天才作品《人鸦》也是她“乌鸦系列”的代表作。
作品人物简介：
最初的瑞夏德是个厌学，挑食，怕麻烦，自由散漫、没有责任心的男孩。但是他爱幻想，有追求，作文成绩很好，而且擅长讲故事。讲故事使瑞夏德赢得了信任，大家开始接受他了，他真正融入了鸦群，而且从中培养了自己的责任感。因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人，所以他要把自己的经历，自己了解到的一切告诉更多的人，影响他们，改变他们的生活方式，让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶。
学习目标：
1、通过对书中片段的朗读，相机进行问题的讨论，引导学生想像、积累，激发学生阅读整本书的兴趣。
2、在听故事、读故事的过程中，学习读书的方法------抓住对人物外貌、语言、心理的描写，初步感受人物的形象。
3、完成前二章的阅读，展开阅读实践，在梳理情节和揣摩文字中感受人物发生的变化，确定读书的主题-----谁改变自己，谁就能改变世界，并布置阅读任务。
教学重难点：
1、了解瑞夏德改变前的特点及发生的变化，。
2、学习积累阅读的方法，并实践。
学习过程：
一、谈话导入
1.在学校里，在家里，你托着下巴，静静地坐着的时候，或坐在草地上，仰望天空时，你会想些什么？（请学生说说）
2.有一个小男孩，也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望
出示外貌描写，谈瑞夏德给你留下的印象。（普通、平凡）
3.出示封面，学生阅读获取相关内容。
二.听故事，激发阅读兴趣
1.有一天，他的愿望一下子都实现了，你们猜猜是怎样实现的？
2.大家猜得都有道理，那就让我们一起来听听故事吧！
3、同桌合作读出对话，并梳理人物的形象 汇报。（贪玩、不喜欢上学XXXXXXXXXX）
4.听老师讲故事《古怪的咒语诗》
5.小结：在乌鸦朗多尔夫的建议下，燃起了瑞夏德对飞行的好奇，而且正好借此一变逃避讨厌的数学。瑞夏德由人变成了乌鸦，他能飞到最高的云杉树上去休息，能在天空中自由地飞翔，他更不用天天到学校去上学XXXXXXXXXX做“乌鸦”的生活，是不是他想象的那样快乐、自由呢？让我们继续往下听。
（设计意图：听故事输入信息，并产生阅读的期待，引发我要计的强烈愿望。）
三、读故事，积累阅读方法
1.讨论：故事读到这里，你觉得做乌鸦是不是想象中的那样快乐、自由呢？
2.默读第二、个故事，思考：他变成乌鸦后快乐吗？画出相关的语句。
3.学生汇报 。
关注：
1、不快乐的原因
2、人物给你留下的印象及发生的改变
3.小结：乌鸦有乌鸦的责任，鸦群需要有责任感的乌鸦。瑞夏德既然变身乌鸦，就该担负起作为乌鸦的一份责任。
瑞夏德也明白了这一点，心想：需要好好学习乌鸦们如何生活，熟悉了，日子就会好过了。（指名读，集体读）
那你们猜猜，今后瑞夏德会如何生活，又会有怎样的变化呢？
三、读目录，引发后继阅读
1.出示目录，根据章节题目猜想情节
2.出示第五章与鸟人对话的情节，交流感受最深刻的句子。
3.出示主题，布置阅读任务
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