教学设计

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《坐井观天》教学设计

北城东园小学： 李雪

一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

?2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不 同的看法。 2.教学难点?：理解“坐井观天”的意思。?三、教具准备：??1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。??2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

? 四、教学时间： 两课时。? 五、教学过程?：

???????? 第一课时?? 一、揭示课题?? 1.板书课题：坐井观天????2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。?? 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。????? 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。????二、范读课文或放录音??????1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。??????2.要求学生听准生字的读音。??? 三、指导学生初读课文?????1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用 序号把这一课的几个自然段标出来。??? 2.指名让学生分段朗读课文。?????四、教学生字、词???????1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信????? 2.要求读准字音，认清字形。???????3.用生字练习组词。五、课堂练习?????????1）.指导书写生字。?????????2）.比一比，再组成词语：?????????????井( ) 观( ) 沿( ) 百( )?????????????开( ) 现( ) 没( ) 白( )??????? 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

????????????????? 第二课时? 一、引入课题???? 1.张挂教学挂图，读题。?????2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。

二、讲读课文? 1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井某某。讲解 生字。井某某：井某某，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。??2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)?(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)?(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远， 天很大

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。???3.讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。?? (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)? (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大??(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)??? 板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)???(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)??4.讲读第六、七自然段。 (1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那 么大)??(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)?(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以 为是，不承认自己的看法有错误)??(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔， 就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)??(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)?5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

三、课堂练习?1.指名学生分角色朗读课文。?2.填空

青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。 3.把课后的字写在田字格里。 写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。?????

?????????附：板书设计?

13坐井观天

青蛙 井口大 见识少（目光短浅）

小鸟 无边无际 见识广（飞得高看得远）

作业布置：

抄写本课生字词；

完成本课《创新课堂》。

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