教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：商的近似数



姓名：

李某某

工作单位：

***学校



学科年级：

五年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





实际生活中需要使用近似数，本课是在学生之前学习了“四舍五入”基础上进一步学习商的近似数（除数是小数或整数），学生不会感到太困难。我重点引导学生根据实际情况进行正确的分析，选择合适的方法取商的近似数，同时，引导学生通过观察发现求商近似数的简便方法。本课介绍了“去尾法”、“进一法”，培养了学生灵活解决问题的能力。



二、教学目标





教学目标：巩固应用小数除法，学会用“进一法”、“去尾法”、四舍五入法灵活求近似数，解决现实生活问题，培养学生灵活思考并解决问题的能力。

例1：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球（1筒是12个），这筒羽毛球19.4元，每个大约多少钱？

问题：1、“实际计算钱某某，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？

2、保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。

3、现实生活中怎样求商的近似值？

4、价钱在现实生活中只保留两位小数，精确到分。

例2: 学校要为学生做校服，每套校服用布2.2米，50米可以做多少套？（去尾法）

例3：每个油桶最多装油4.5千克，要装60千克油，需要多少个这样的油桶？ （进一法）



三、学习者特征分析



本课是在学生之前学习了“四舍五入”基础上进一步学习商的近似数，学生不会感到难，只要计算过关，都能做对。预习先让学生回顾“四舍五入”求近似数。

按“四舍五入”法求出下列各数的近似数

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数



2.9456











0.5429











19.0045















四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



导入：用“四舍五入”法求下列各数的近似数



能正确求出近似数

复习“四舍五入”法

为求商的近似数做铺垫



自学：自主学习例6

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数

理解“大约”

价钱在实际生活中只精确到分



拓展练习：“进一法”、“去尾法”

能正确灵活求出近似数

根据实际生活需要求近似数



五、教学策略选择



本课通过三个现实情境的例题对比，直观明了，使学生清楚灵活使用“四舍五入”法求近似数在生活中很重要，应用很多，让数学更接近生活。



六、教学评价设计



评价：1.运用“阳光四步式”教学，课堂深入，学生积极性高；

2. 老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好；

3. 本堂课知识点明确，条理清晰, 始终围绕教学目标；



七、教学课件



例6：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球（1筒是12个），这筒羽毛球19.4元，每个大约多少钱？

/ /

1、下面两题的答案应取多少才合适？

⑴　学校要为学生做校服，每套校服用布2.2米，50米可以做多少套？（去尾法）

⑵　每个油桶最多装油4.5千克，要装60千克油，需要多少个这样的油桶？ （进一法）



八、板书设计





求商的近似数 “四舍五入法” “进一法 ”“去尾法”



九、教学反思



学生自由表达的空间设计少了，还应该引入更多生活中的情景。另有部分学生小数除法不过关，在计算的时候容易出错，在以后的教学中，应加强计算能力的培养，做到细心精准；还有部分同学数量关系找不准确，导致列式错误，后期加强引导训练。





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