解决问题 教学设计

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求一个小数的近似值例2（新授课）教学设计

教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版

内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元

主 题：求一个小数的近似值

课 时：共3课时 第二课时

授课对象：四年级学生

设 计 者：石某某/***

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

结合具体情境说明求一个小数的近似数在现实生活广泛应用，加深对小数的认识，培养学生数感。

学情分析

学生已经掌握了求整数的近似数的方法，为进一步学习求小数的近似数做好了准备和铺垫。学生会在教师创设的生活情境中，自主探索、合作交流的氛围下开展学习活动，学会用“四舍五入”法求小数的近似数，会把不是整万或整亿数写成用万某某做单位的。

【 学习目标 】

1、把一个不是整万或整亿的数改写成用万某某作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位某某。

2、通过不同的练习题，能够正确地进行改写，知道改写和省略写之间的区别。

【 评价任务 】

任务1、通过自主探究知道整万或整亿的数能够直接改写成以万某某位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万某某为单位的数。(DO1)

任务2、通过练习，能熟悉地解决实际问题，进行比较和分析，说说发现(DO2)

【资源与建议】

1、教材分析：

求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年级上学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。在这个基础上，让学生把已学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数之中，它也是根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位某某，会把不是整万或整亿数写成用万某某做单位的学生不会感到太难。这部分内容的学习可为后面学习小数的求积、商的近似值做准备。

2.对资源的分析建议： 本节课用的是人教版教材、结合四年级学生年龄特点，要求课件简单、明了，板书清晰规范，课堂上用不同的形式对学生的倾听、回答问题、书写等进行激励性评价。

3.本课的学习按以下流程进行：创境激趣—自主探究—反馈矫正—总结激励。

4.本节课的重点是学习重点：把一个不是整万或整亿的数改写成用万某某作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位某某。

学习难点：知道改写和省略写之间的区别可以通过课堂观察、小组交流、课堂展示、课堂提问来突破本节课的难点。

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

评价要点



环节一

以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐

学生把一个以个为单位某某写成以万位单位的数

创设情境 激趣生疑：

将下面的数写成以万为单位的数。

一个人的头发约有80000到90000根。

人造卫星每分钟约行472000千米。

师：比较它们的异同？生汇报相同点：都是把一个以个为单位某某写成以万位单位的数。

不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数，不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。

会把一个以个为单位某某写成以万位单位的数



环节二

问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐

学生独立解答

自主探究：

1、像这样为了读写方便。常常把一个多位某某改写成用万某某作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万某某位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万某某为单位的数？

2、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是***0千米。

它的直径是多少万某某？它离太阳的距离是多少亿千米？

小组研究：

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数

说明你是怎么想的？

3、小结：

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。

改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

能独立解答



环节三

探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐

独立解决问题

1、把24800改写成用万作单位的数

把***0改写成用亿作单位的数

2、像这样把***0改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位某某太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位某某。如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？

把发现完整的说一说



环节四

学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐

学生用自己方式解决问题。

巩固练习：

1把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

2、2003年我国在校小学生***0人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

灵活方法解决问题



环节五

检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐

运用学的知识解决问题

出示课本练习。

补充练习。

能独立解决问题





全课小结，



学生尝试总结。

通过今天的学习，有什么收获？

至少能说出一方面的收获。





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