教学设计及反思

以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

基本信息

名 称

常用电工仪表的分类型号和标志





执 教 者

 刘某某

课时

 2课时





所属教材目录

劳教版电工仪表与测量



教材分析

 通过绪论一节课的学习，对电工仪表的发展史和怎样学习这门课程有了一定的了解，但在学习具体的仪表的结构、工作原理和使用方法之前，还有必要对仪表的分类方法和型号有一个了解，以便对所有仪表有一个整体认识。



学情分析

学生已经学习了相关专业课（如电工基础、计算机基础等）并进行过相应的实验实习，对自己所学的专业有了一定的了解，具备一定的动手能力。

班级状况：本班现有学生30人，男生8人，女生22人。其中能主动学习、学习能力较强的大约9人，学习能力一般但态度较认真的约15人，学习态度较差、基本不爱学习的约6人。

学生情况：我国这个年龄段的学生基本上都是独生子女，缺乏团队精神和社交能力，为了培养学生的非专业能力，让他们适应将来的就业需要，我们有意识地给他们创造了锻炼这方面能力的机会。



教学目标

知识与能力目标

1.指示仪表的分类方法 2.仪表型号的编制规则

3.仪表的标志





过程与方法目标

1.能把仪表按规则分类





情感态度与价值观目标

1.真完成老师布置任务

2.遵守课堂秩序



教学重难点

重 点

指示仪表的分类方法和仪表型号的编制规则。





难 点

仪表归类



教学策略与 设计说明

1.把仪表的标志中介绍的内容融进仪表的分类方法中介绍。

2.把常见的仪表的标志符号重点介绍，不常用的不讲。





教 学 内 容

教 师活 动

学 生

活 动

设 计

意 图



【课题引入】

把写有文字和有图片的卡片进行分类



准备卡片



按自己的意愿把卡片分类

让学生明白任何事物都可以按不同的方法和方式进行分类，任何一种分类方法只要符合规律，合乎常理就行，没有对错之分



【新课新授】

一、常用电工仪表的分类和标志

指示仪表：能将被测量转换为仪表可动部分的机械偏转角，并通过指示器直接指示出被测量的大小，因此又称为直读式仪表。

⑴按工作原理分：

磁电系仪表（C）电磁系仪表（T）

电动系仪表（D）整流系仪表（L）

感应系仪表（G）

⑵按使用方法分：

安装式仪表和便携式仪表

⑶按被测量的名称分：

电流表（A）、电压表(V)、功率表(W)、电能表(DD,DS,DT)、频率表(HZ)、相位表(XXXXX)、万用表(A-XXXXX-V,MF47,300型)



教师讲解示范

教师演示

教师启发引导



学生模仿练习

学生观察

学生总结



增强学生感性认识

培养学生观察分析总结能力





教 学 内 容

教 师活 动

学 生

活 动

设 计

意 图



⑷按准确度等级分：

0.1，0.2，0.5，1.0，1.5，2.5，5.0七个准确度等级

强调：数字越小，仪表的准确度越高

⑸按使用条件分：

A、B、C三种类型

A类仪表：环境温度0～40℃，环境湿度85％；

B类仪表：环境温度-20～50℃，环境湿度85％；

C类仪表：环境温度-40～60℃，环境湿度85％；

比较仪表：在测量过程中，通过被测量与同类标准量进行比较，然后根据比较结果才能确定被测量的大小。

数字仪表：采用数字测量技术，并以数码的形式直接显示出被测量的大小。

智能仪表：利用微处理器的控制和计算功能，这种仪器可实现程控、记忆、自动校正、自诊断故障数据处理和分析运算等功能。

电工指示仪表的型号

1.安装式指示仪表型号的编制规则



教师启发引导

教师讲解

教师演示

教师演示

教师演示

教师讲解



学生练习

学生观察

学生观察

学生观察

学生模仿



增加学生感性认识

增加学生感性认识

增加学生感性认识





教 学 内 容

教 师活 动

学 生

活 动

设 计

意 图



2.便携式指示仪表型号的编制规则

3.电能表型号的编制规则

DD15-设计序号为15的单相电能表

DS-三相三线有功电能表

DT-三相四线有功电能表

DX-三相无功电能表

【课堂练习】

某***进来了一批仪表，要把这批仪表入库，作为仓库管理人员，你会按什么样的方法和规律把这批仪表入库？



教师启发引导

教师讲解

教师布置任务

-



学生练习

学生按自己的方式将仪表分类，并以演讲的形式将分类方法讲述出来



学生在分类以前，首先将仪表的型号认识清楚，才能进行分类。用这种方式，不仅能让学生认识仪表，掌握所学知识点，更能锻炼学生的综合素质，培养学生的非专业能力





教 学 内 容

教 师活 动

学 生

活 动

设 计

意 图





【课堂小结】

了解仪表的型号。

掌握仪表型号的命名方法和分类方法。

学会从多角度、多层次处理和分析问题的方法。



教师引导



学生总结



锻炼学生概括总结的能力。



板书设计：

一、常用电工仪表的分类和标志

1.指示仪表

（1）按工作原理分

（2）按使用方法分

（3）按被测量的名称分

（4）按准确度等级分

（5）按使用条件分

2.比较仪表

3.数字仪表

4.智能仪表



XXXXX1-1 常用电工仪表的分类型号和标志

电工指示仪表的型号

1.安装式指示仪表型号的编制规则

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX....

2.便携式指示仪表型号的编制规则

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX



3.电能表型号的编制规则

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

课堂小结

1.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX..XXXXXXXXXX

2.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX..XXXXXXXXXX.

3.XXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXX..

布置作业





教学反思：

电工仪表属于电工专业的专业基础课，对于学生来说具有很强的目的性，也决定着学生能否顺利掌握电能技能的关键，十分重要，因此每堂课都要认真设计，力求顺利突破重点难点，让学生顺利掌握。

一分耕耘一分收获，精心设计的一节课上下来，教师和学生的收获颇丰，在教学过程中，使用了.四步教学法、任务驱动、卡片教学法和学生演讲法，通过演讲，锻炼了学生的语言组织能力、语言表达能力。教师尝试使用了新课改的行为导向教学法，获得了成功，学生不但能达到预期教学目标，同时学生的非专业能力也能得到提高。

在教学中主要运用深入浅出的教学语言，使学生容易理解，让学生愉快的接受教学内容，同时也能加强学生的记忆，在任务驱动方面增强学生的求知欲，让学生主动去探寻问题，深入思考老师所提出的问题，这样，在主动性增强的前提下，就能大大提高学习效率，让学生迅速入门。

卡片教学法具有直观性，增强解决问题的欲望，在一个个问题被解决的过程中卡片逐渐减少的过程中得到学习的乐趣，同样可以大大增强学生的学习效率。

从感性认识到理性认识，学生逐渐从懵懂的认识逐渐明晰本次课程的体系全貌，为了加强学生对整个知识体系的完整记忆，让学生概括总结全课的内容，这样学生脑海里就有了完整的概括。达到应有的教学目的。

学生概括老师在黑板作出课堂小结，要求学生笔记。就达到了逐步强化的目的。也使学生在以后的复习中有所参考。

作业的布置具有明确的针对性，这样能起到对知识反复强化的目的，经过老师的批改再进行查缺补漏，找到知识的薄弱点，再行辅导。

该课是专业性很强的一门课，需要我们认真分析课堂内容，巧妙设计教学方案，以期盼达到理想的教学效果。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。