小班下 数学《有趣的图形》教学设计及反思

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小班数学下册《有趣的图形》教学设计及反思

小一班 赵某某

一、活动目标：

1、认识圆形、正方形和三角形。

2、排除大小、颜色和位置的影响，正确辨别圆形、正方形和三角形。

3、初步感知数学源于生活，形成从生活中发现数学的情感态度。

二、活动准备：

1、活动ppt。

2、不同颜色、大小的圆形、正方形和三角形卡片。

3、幼儿画册《数学》P2~P3。

三、活动重、难点

活动重点：认识圆形、正方形和三角形。

活动难点：排除大小、颜色和位置的影响，正确辨别圆形、正方形和三角形。

四、活动过程：

1、图片导入

1）给幼儿介绍三个小朋友（出示一张由圆形、正方形和三角形组成的图片），使幼儿产生疑问，这并不是三个实物，是一个小房子。

2）教师引导幼儿说出这个小房子是三个图形组成的，其中包括圆形、三角形和正方形。

2、认识圆形、三角形和正方形

1）分别介绍圆形、三角形和正方形特点

圆形：没有直边、圆溜溜的

三角形：三条直边、三个角

正方形：有四条直边且每个直边都一样长、四个直角

2）分别介绍生活中的圆形、三角形和正方形实物

圆形：皮球、扣子、饼干等

三角形：衣架、旗子、小山等

正方形：钟表、窗户、彩纸等

3）用一首儿歌加强图形记忆

大圆形，圆又圆，变个皮球滚得远

三角形，尖又尖，像座大山站前边

正方形，四个角，方方正正像钟表

3、排除大小、颜色和位置的影响，正确辨认圆形、三角形和正方形

1）用一个故事（圆形们、三角形们和正方形们一起玩耍）引导幼儿识别不同位置、不同大小的图形，按照从大到小的顺序排排队

2）故事延续（图形们在换不同颜色的衣服时调皮的调换了顺序），教师出示打乱了顺序的卡片，引导幼儿正确排列顺序。

4、手指游戏

教师出示图片，引导幼儿用不同手势表示圆形、三角形和正方形。

教学反思：

通过这次数学活动，我发现了在预设教学目标的时候低估了幼儿的水平。在活动过程中进行的整体还比较顺利，但提高水平不太明显。我进行了以下反思研究：

在最初教学时，考虑到小班活动时间为15-20分钟，所以我计划将本课分为两个课时，我进行的活动即为第一课时，教学目标则为“1、认识圆形、三角形和正方形；2、排除大小、颜色和位置的影响，正确辨认圆形、三角形和正方形；3、初步感知数学源于生活，形成从生活中发现数学的情感态度”，但在活动过程中发现幼儿已认识这些基本图形，这就低估了幼儿的已有水平，对提高幼儿技能方面并没有起到很大的作用；在活动进行时，整体与幼儿搭配良好，但过程前后衔接有些不融洽，在引出记忆图形的儿歌时，并没有加以强调，没有引出幼儿兴趣和共鸣；在完成第二个教学目标时，我让其中一个幼儿参与排排队之中，该幼儿没有头绪，可能在起初表达时未能表达明确，经过引导后，该幼儿正确排出顺序，其实可以多出示几组图形图片让幼儿动手参与，引发幼儿积极活动的乐趣；最后进行手指游戏时，起初我的目的是想让全体幼儿加入游戏，让他们亲自动手参与进去，但实际活动中才发觉幼儿并不能很好的利用手部来表示这些图形，尤其数学是比较严密的科学活动，需要准确的表达，在表示圆形和三角形时，幼儿尚且还能用手来表示，但到了正方形，幼儿已经不能准确表示，所以这个最后的手指游戏是失败的。活动后我反思了一下，如若需要全体参与，在活动中应该让幼儿自己准备一套圆形、三角形和正方形的图片，教师引导幼儿出示正确的图形。

整堂课程在规定时间完成，但连贯性欠佳，有的小朋友很能融入到游戏氛围中，有的小朋友全程处于懵懂状态，这样就没有考虑到全体幼儿的差异性。我是一名参加工作两年的新教师，之前的专业并不是幼儿教育，不过由于对于幼儿工作的喜爱和向往我***工作，直到现在也乐此不疲的积极参与活动，希望未来能为教育事业添砖加瓦。

以上是我对本次活动后进行的反思，希望今后在进行活动之前能充分考虑到幼儿的发展水平，以达到最好的教学效果，也希望领导能提出宝贵建议，使自己的业务水平不断提高与发展！

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