林黛玉进贾某某教学设计方案

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教学设计方案



课题名称

林黛玉进贾某某



姓名

吴某某

工作单位

**_*

宣化第一中学



年级学科

高三语文

教材版本

人教版



一、教学内容分析



《林黛玉进贾某某》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。



二、教学目标



1．知识与能力 （1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 （2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。 （3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。 （4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。 2．情感态度与价值观 （1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。 （2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。



三、学习者特征分析



现在学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



第一课时： 教学目标—— 相关背景介绍

（1）简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。 （2） 着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。 （3） 介绍《贾某某人物简表》 （4） 梳理课文情节。



第二课时： 教学目标——人物的性格及写法分析，肖像描写的学习 一、人物形象分析

1、分析王熙凤形象 ，并自由讨论：我如何看王熙凤？

2、分析贾宝玉形象，并自由讨论：我眼中的贾宝玉？ 3、分析林黛玉形象，并把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较，重点分析贾宝玉眼中的林黛玉： 二、小结： 1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。 2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。 3、归纳“肖像描写”剖析法： 



第三课时：教学目标——深入思考

1、课文是如何介绍众多人物出场的。

2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。 3、介绍《荣国府院落方位示意图》，对小说中关于贾某某的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。



教师活动

预设学生活动

设计意图



第一课时：相关背景介绍

（1）简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。 （2） 着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。 （3） 介绍《贾某某人物简表》 （4） 梳理课文情节。



（1）预习课文；

（2）结合课本注释和相关资料自行梳理



大致了解作家作品，理清课文中的人物关系，明白选文在整个文本中的地位与价值



第二课时： 人物的性格及写法分析，

肖像描写的学习

一、导语设计： 用《枉凝眉》中：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”导入课文，让我们走进黛玉，走进宝玉，走进王熙凤。 二、人物性格和写法分析 1、分析王熙凤形象

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，通过对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。　　3、使学生成为课堂教学的主角。在赏析王熙凤这个人物形象和课外兴趣阅读时，采用小组内的合作、小组间的竞赛等形式。这种自主、合作、探究的学习方式，大大激发了学生主动学习的积极性，充分展现了学生自主学习的意识，培养了学生主动探究、团结协作的能力。如对王熙凤这个人物形象的鉴赏，经过小组成员的合作，就能够从多方面展开，许多学生都表现出了出乎老师意料的鉴赏能力和独特的思维角度，这也是在以教师为主体的课堂上难以出现的喜人现象。





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