袭迎侠《“美极了”与“糟透了”》教学设计

以下为《袭迎侠《“美极了”与“糟透了”》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《“美极了”与“糟透了”》教学设计

雷锋小学 袭迎侠

教学目标

1。知识目标：正确读写下列词语：劝慰，呜咽，勉强，跋涉，牢骚，出版，直截了当，相辅相成，竭尽全力。

2。能力目标：能有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3。情感目标：从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点

体会课文中含义深刻的句子的意思。

教学难点

从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学过程：

一、谈话导入

教师板书“美极了”、“糟透了”，学生齐某某，问：这是两个表示什么含义的词？你在什么情况下听到过这样的评价？ “美极了”和“糟透了”会用在对同一件事的评价上吗？这节课我们就来继续学习第10课《美极了与糟透了》

二、自学指导（一）

1.自由读课文，要读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事。

检测：

1.指名读，概括课文的主要内容。

2.快速浏览课文，按时间顺序把课文分成三部分。

自学指导（二）

1．学习第一部分：童年的故事

自由读这一部分，思考以下问题：（出示课件）母亲和父亲读过我的第一首诗后，有什么具体的表现？“我”对父母的评价又有什么不同的反应？（提出要求：边读边用笔划出有关父亲、母亲、我动作、语言、神态描写的语句，并把你的理解和感受标注在书上。）

在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈谈自己的体会。

汇报学习成果用采访的形式。教师随机进行点拨和指导。

（1）体会母亲的表现和我当时的反应。

师：我们先来看看对母亲的描写及“我”当时的反应。

生：“母亲边读那首诗边嚷了起来……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。

生：“美极了！巴德，真的是你写的吗？。”这是对母亲语言的描写，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴德。

生：她甚至说只有神童才能写如此美丽的诗篇。

师：可以看出她相当自豪，你能读出妈妈兴奋的语气吗？（指名学生读）

师：听了母亲的赞美。“我呢？”

生：“我满脸羞红的承认了。”是对“我”神态的描写。“我：听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。

师：如果是妈妈这样赞扬你，你会想些什么，心情怎样？

师：设身处地的去想是体会文章简单、有效的方法。

（2）体会父亲的表现和我当时的反应。

师：那父亲的表现和“我“当时的反应又是怎样的呢？

生：“要是你不介意的话，还是让我自己来评判吧。”爸爸打断了妈妈的赞扬。说明爸爸并不认同妈妈的意见。

生：读完说糟透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。

生：“父亲很固执”“为此争论不休”这说明父亲的坚持自己的意见，不因为母亲改变而自己的观点。

师：面对父亲的评价，我的反应如何？

生：“我把头埋的低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了好几个小时。”这说明我心里非常紧张，在等待父亲的评价。

生：听完父亲的评价，“我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花”，从对作者的这些描写感到作者心情很不好，肯定挺伤心，特别失落。

生：“再也无法忍耐，从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上痛苦的呜咽着。”（纠正“咽”的读音）这是对作者动作的描写，通过一系列动词的运用，写出了作者伤心的心情。

师：你能抓住人物的动作、语言、神态等描写来理解人物的思想和心理，这是一种很好的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 —如何对待形形色色的肯定和否定

出示练习：A如果只有美极了，巴迪就会——在赞扬声中自我陶醉。

B如果只有糟透了，巴迪就会——丧失永往直前的勇气。

C正是因为既有美极了，又有糟透了，巴迪才会—走向成功

师：母亲的鼓励教会了我坚持，父亲的批评促进我的提高，因此作者悟出了一个道理，齐某某最后一段。

三、回读课文，总结收获。

1．在你的生活中得到过别人的评价吗？你是怎样看待老师或家长的表扬和批评的呢？

小结：一个人要想取得成功，得依靠许多人的鼓励和表扬，同时也需要许多人的批评和指正，既要禁得起表扬，更要听得进批评，这样才能够稳稳地到达成功的彼岸。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《袭迎侠《“美极了”与“糟透了”》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。