教学设计及反思

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【教学设计及反思】

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教学设计及反思



课题名称：小学二年级上册课文9《黄山奇石》教学设计



姓名：

李某某

工作单位：

*_**小学



学科年级：

二年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第四单元的第二篇课文，本单元的主题是领略祖国的大好河山，而本课讲的是闻名中外的黄山奇石，景色秀丽，十分有趣。全文共有6个自然段，第一自然段先交代了地理位置及景色有趣神奇的特点。第二至五自然段各写了一块奇石，分别是“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描写的活灵活现，呼之欲出，读来妙趣横生。



二、教学目标



知识与能力目标：正确读写本课生字词；理解课文主要内容。正确、流利有感情地朗读课文，并背诵2~5自然段。

过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，领略黄山奇石的有趣神奇。

情感态度与价值观目标：通过领略黄山奇石的有趣神奇，感受大自然的神奇与美丽。



三、学习者特征分析



这一阶段的学生思维活跃、求知欲强,但抽象思维能力仍有待发展。《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但大多数学生缺少对黄山的直接了解经验。因此，我认为本课的重点在于图文结合，通过启发引导和图文直观等方式帮助学生深入感受黄山奇石的风景。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一：创设旅游情境，复习生词导入

温故知新，上课伊始，教师营造出发去黄山风景区旅游的情境，并简单回顾课文主要描写的四块奇石。之后，以出示门票形式的生词卡片，指明让学生认读，以复习本课生字词。

生，较好的融入旅游气氛，并根据“门票”准确认读生词。

创设轻松愉快的旅游气氛，增加学生的参与感并拉近与课文的距离。



二：走进课文，体会景点

首先，师创设情境的基础上，适当引导学生学习作者是如何整体描写黄山奇石的特点，在指名学生朗读加全班齐读第一自然段的基础上，适当引导学生抓住“有趣”“神奇”这两个关键词，为之后的深入学习作奠基。

然后，师过渡：“现在我们出发去第一站，那就是仙桃石”，并出示“仙桃石”的图片，引导学生图文结合，通过朗读加观察图片，以及指名学生上台模仿仙桃石飞落的动作，从而抓住奇石的特点。

之后简短总结并过渡到“猴子观海”的学习，同样的这一部分内容为老师示范学习方法，通过图文结合，体会奇石特点，在这一环节上，还会为培养学生想象力为目的，不仅指名学生模仿猴子形象，并要求说说这一动不动的猴子，可能在想什么？从而更好的激发学生的参与性及创造性。

接着是“仙人指路”和“金鸡叫天都”的学习，这一部分，主要以学生自学为主，出示相关图片，要求学生观察后，结合课文内容，小组交流讨论完成“我是小导游”的自学环节小游戏，再在学生汇报展示的基础上，穿插对课文内容的练某某及奇石特点的把握。

指名学生朗读第一自然段，其他同学思考：作者是如何整体评价黄山奇石的。

指名学生交流得出：“有趣”和“神奇”这两个关键词，再全班齐读整体把握其特点。

生根据师出示的图片加指名学生朗读第二自然段，通过图文结合，指名学生上台模仿仙桃石飞落的动作，再次反复练某某，指名读，小组分读，加手势练某某。

指名学生朗读加全班齐读的基础上，邀请学生上台模仿猴子形象，并自由发挥想象说说这一动不动的猴子，在想什么？（在想云海太好看了，我还要看个够，或者在想怎么才能吃到对面的仙桃石呢？又或者是想跳下去洗个澡等等）

生观察图片加朗读课文相关段落的基础上，以小组讨论交流的形式，完成“我是小导游”的游戏环节，并指名学生上台当小导游，发挥自己的想象说明“仙人指路”“金鸡叫天都”的名字由来，及相关景点的介绍。

再次带着理解朗读相关段落。

抓住重点关键词语，为全文深入学生奠定基础。

图文结合，激发学生对景点的形象化把握，并通过模仿关键词等形式，拉近学生与课文的距离感。

多种形式朗读，加深对相关段落内容的学习，并为后续的背诵做铺垫。

培养学生的想象能力。

这部分的设计意图在于，通过学生“喜闻乐见”的形式，完成对四块奇石的形象化学习，从而感受黄山奇石的有趣神奇。



三：仿写其他奇石，完成课堂小练笔

首先，师简短过渡，黄山奇石除了以上四块奇石之外还有很多很多，那些叫不出名字的正等着你们给它取名字呢。并配合出示其他奇石的图片，指名学生交流分享后完成仿写，并指名展示仿写成果。

学生自行观察后，选其中一图，进行仿写练习。同桌先互说给奇石取的名字，并仿照课文描写奇石的特点，完成仿写，说明取名取名的原因。



这一环节的设计目的在于：通过仿写其他奇石，培养学生对奇石真切的感受及自主学习和创造性的拓展。



四：课堂小结，升华情感

师简单总结本课内容，并由此引出“这些奇石都是亿万年来大自然的杰出作品，希望同学们长大后有机会能亲身走进黄山，欣赏它的有趣与神奇，感受大自然的美丽与神奇。



生交流仿写后，跟随师脚步，再次复习本课内容，并进行主题深化体会。

二年级的学生还不具备很好的总结升华能力，所以由师完成简单的小结及情感升华，从而激发学生体会大自然的美丽与神奇。



五、教学策略选择



在本课的教学活动中，我依据新课标的要求及教学理念，注重从培养学生的想象力入手，促进学生创造思维能力的发展。

“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了指导学生自学法、配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争意识，充分调动学生的学习积极性和主动性。

教具上，主要以演示文稿讲解为主，事先准备精美“门票”（生词卡片）及仿写小练笔的作业纸。



六、教学评价设计



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七、教学课件



见附件1



八、板书设计





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九、教学反思



好的反思是老师不断自我提升与更新的必要手段。通过这堂课的实施教学，个人认为以下几点还有待改进：一、读的形式不够多样化；二、未能抓住二年级学生好动，自控能力弱，无太长时间定力的特点，后期教学课堂气氛有所混乱；三、时间分配上还有待进一步优化，抓住重点进行教学。

这些方面，可以采取以下方式进行改进：

1、所谓“书读百遍，其义自见”在课堂教学上采用多种形式朗读（指名读、男女分读、小组分读、师生合作朗读、全班齐读等），加深学生对课文的印象；

2、在课中加入合适的课中律动操；

3、在今后的教学过程中不断改进及优化教学过程，达到就重教学，及合理的时间分配。





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