《圆柱体的体积计算》教学反思

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《圆柱表面积计算》教学反思

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学圆柱表面积计算时，一改以前教师演示或在教师指令下实验的做法；采取学生自备学具，课堂上引导学生自主探究的学习方式。善于利用以学生认识发展规律为依托 ：发现问题，提出问题，探究解决问题得出结论，实际应用使学生在“认识—实践—再认识、再实践”中理解运用知识。反思教学过程，主要有以下几点体会：

课前三分钟，通过复习圆的周长和面积的计算，为本节课计算圆柱的侧面积和表面积打下基础；复习圆柱的特征为后面侧面积和表面积的公式推导做好铺垫。

在侧面积和表面积的计算公式推导环节中，我首先让学生看一看、摸一摸，自己观察、发现，形成圆柱表面积的表象。认识到圆柱的表面积等于圆柱的侧面积和两个底面面积的和。然后，在突破侧面积的计算方法这个难点时，让学生自己展开圆柱体模型，观察到侧面展开是一个长方形。长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高，从而根据长方形的面积公式自然推导出了圆柱侧面积的计算公式，在这一环节中，培养了学生的观察、分析能力，同时也培养了学生的合作意识。

在练习题的设计中，遵循了从易到难的原则，在形式、难度、灵活性上都有体现。判断题有利于学生对知识的理解；动手测量并计算圆柱体实物表面积的题目，锻炼了学生对知识的实际应用能力，使学生感受到数学与现实生活的联系。

在教学方法上，充分利用了学生现有的学具和准备的圆柱体实物，让学生自己去动手、观察，推导出了圆柱的表面积和侧面积的计算公式。

但在教学过程中我发现了几个值得我思考和改正的问题：

学生对圆周长和面积的计算不够熟练，所以，在计算圆柱的侧面积和表面积时显得费时费力。

部分学生对生活问题中的圆柱表面积（不是三个面的）理解上有欠缺。

对学生的操作关注不够到位。

素养大赛中指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置，在今后的教学中：

①平时积累经验。不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。

②加强理论学习，常读数学理论著作，并做好笔记。用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。

③ 苦练基本功。每周练习数字书写与作图，坚持用准确严密的数学语言讲课，提高自己的授课水平。

④利用业余时间，根据自己的兴趣练一门特长。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。我会努力提高自己的数学素养，在今后的教学中我将用新课程的理念指导我的教学，提高课堂教学效率。

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