温度与气温教学设计

以下为《温度与气温教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

第一单元 第3课 温度与气温

（一）课堂教学要求

教材分析

通过本课的学习，学生将明确气温是在什么环境、什么时间测定的。活动分两个部分：第一部分，复习温度计的使用并对室内外温度进行测量。第二部分，对测得的温度进行比较和分析，理解误差的存在。



教学目标

科学概念

温度是物体的冷热程度，气温是周围大气的冷热程度。

过程与方法

测量室内外温度，并小组讨论进行比较分析。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。



教学重点

测量室内外温度并比较分析



教学难点

测量室内外温度并比较分析



器材准备

每小组一个温度计，一张温度记录单



教学建议

一、师生交流，揭示课题

回顾：物体的冷热程度叫温度，大气的冷热程度叫气温。

气温可以通过温度计来测量，温度对天气的影响很大，是我们天气日历中重要的记录数据，我们测量周围大气温度就可以了解当地的气温。今天我们就来学习温度与气温。（板书课题）

二、由数引发，讨论温度

1、教师展示PPT，由学生观察图中出示的温度数据，提出问题。

2、学生提问。

3、教师提问：根据生活经验我们可以猜测是什么因素导致这些数据的不同？学生猜测，教师随机板书。

（主要抓住室外阳光下背阴处地点的不同、室内室外地点的不同、测量时间的不同、测量高度的不同导致测得的温度可能不同）

4、教师揭示：今天我们就来研究前面两个问题。这些猜测是否正确呢？我们必须通过猜测。

三、活动

1、测量前学生根据PPT上展示的问题，小组讨论测量方案。

2、学生交流自己的方案，教师引导说出对测量温度的比较即对比试验。

3、讨论对比实验的相同点和不同点。

相同点：同一时间、同一高度、同一温度计

不同点：不同的地点 教师板书

4、温度计使用方法的复习。

5、教师提醒活动要注意安全，并说明记录表中需要测量三个数据。

6、小组长领取温度计和记录单，准备开始活动。

7、测量室内温度，大概时间在4分钟左右。

测量室外阳光下和背阴处温度，大概时间在8分钟左右。

四、活动总结

1、教师让每位小组长报测得的三个数据，教师将所有数据板书在黑板上，让学生小组讨论比较分析他们测量的数据，从数据中你们有什么发现填写在记录单上，并思考后面的思考题。

2、学生汇报教师引导：室外温度比室内高，室外阳光下温度比室内高。

3、教师提问：为什么你们在同一个地方测得的数据不一样？

客观条件存在的误差是不能避免的，测量时要准确，避免因错误操作产生误差。

4、通过刚才的测量我们发现我们的猜测是正确的，那么就可以把“温度可能不同”中“可能”擦去。

教师分析：猜测和探究是我们科学学习的基本方法，我们都是小科学家。



（二）板书设计

√室外阳关下、背阴处

√室内、室外 温度（可能）不同

测量时间不同

测量高度不同

相同：时间 不同：地点

高度

温度计

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《温度与气温教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。