案例名称

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案例名称

Book 6 Unit 3 A healthy life



科目

高中英语

教学对象

高二

提供者

王某某



课时

1











一、教材内容



英语选修6 Unit 3 A healthy life

本课的内容是本单元是重点单词和短语。在要能根据语境和构词法猜测词义，并能熟练掌握。



二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）



1、知识与技能目标:

To guide the students to observe and discover the usage of key points in different situations.

2、过程与方法：

Task-based teaching methods

3、情感态度价值观：

通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对英语产生浓厚的兴趣。

教学重难点：key words: be addicted to, be accustomed to



三、学习者特征分析



学生英语水平参差不齐。基础知识掌握不牢，知识的综合运用能力就更差。



四、教学策略选择与设计



问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容深入

紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对英语学习的兴趣



Teaching procedures

Teacher’s & students’ activities

Teaching aims



Lead-in & Presentation

Carry out a survey about health to introduce the key words and phrases of this unit.

To arouse the interest of the students and lead in the key points.



Discovery and learning

1. Present one or two pictures about each key point.

2. Students describe pictures or answer questions, trying to use the expressions learned in lead-in part.

3. Teacher summarize the usage and add more key related points.

4. For each key point, some exercises are given.

To guide the students to observe and discover the usage of key points in different situations.



Consolidation

1. Play a guessing game with six WHO symbols.

2. Linked with each symbol is an exercise about the usage of the key words or phrases learned just now.

3. The game is played in the form of a competition.

To practice what they have learned in today’s lesson.



Application

1. Ask students to write 5 sentences about how to keep healthy.

2. Individual work and volunteer to present to the class.

To encourage the students to apply what they’ve learned to the passage.



Summary

Summarize what was learned.

To give the students a clear idea of what was learned.



Proverb appreciation

Appreciate some proverbs about health.

Widen students’ background knowledge.



Homework



1. Write an article about how to keep healthy.

2. Put what you’ve written into practice.

To help the students to consolidate what they have learned.







教学反思

1、课堂时间的分配和调控上还不是很满意，有些教学任务没能按预期完成，草草收场。今后一定要在课前作好充分准备，利用好课堂每一分钟。

2、新教材对老师的要求高了，教师必须基本功扎实，教学技能娴熟，教法灵活多样，才能有好的堂调控能力，所以今后必须加强学习，加强自身素养。

3、课堂气氛有些沉闷，学生不太积极，老师缺乏调动孩子积极性的技巧。有些学生可能因为基础不太好，跟不上老师的节奏 ，所以有些被动。

?4、时间设计的紧张一些，没有时间巩固所学内容，也没有检查学生的掌握情况，讲解完知识并不意味着学生们能完全掌握，要不断的重复，强化才能掌握并能运用。有些教师自己教授一个知识点许多遍了，感觉这个知识很简单很容易，所以不去强化导致学生不能理解并掌握。因此，不断的重复巩固知识很重要，不能水过地皮湿。另外，最后的检查也很重要，一节课结束之前要检查一下学生的掌握情况，只有了解了学生的掌握情况才能有的放矢的对学生指导，才能了这节课的效果如何，有利于以后的教学设计 。

5、课堂教学的方法选择要符合学生的认知规律，充分调动学生的学习积极性和兴趣。这些年在外语教学界流行的舆论似乎是：只有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主张或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，不成其为真正意义的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主张在高级阶段侧重培养阅读能力，但由于在前期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成大量的时间浪费，因而严重影响了读写能力的早期发展，严重影响了深层文化的教学，严重影响了语音知识和词汇系统、大量的积累，从而也严重影响了后期阅读能力的培养。

6、新课程教学要求鼓励学生通过自学、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发现和创造新知识。因此在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自已在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生平等的位置与学生一起讨论学习

、

7、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

总之，教学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。

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