《左右》教学设计

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《左右》教学设计

课题

 左右

课型

新课

课时

1课时



教学目标

知识与技能

在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。





过程与方法

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。





情感态度与价值观

初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。使学生在学习活动中获得积极的情感体验。



教学重点

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。



教学难点

初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。



教法

 启发式

教具学具

 课件

图片板贴



学法

探究法、操作法







课前

预习





 教 学 过 程



教 师 活 动

学 生 活 动

 个 案 补 充



情景引入，激发热情。

师：小朋友们喜欢小熊维尼吗？今天老师就把维尼熊请到了我们课堂上，伸出你的右手赶紧和他打个招呼吧！

师：它带了礼物来，想得到礼物的请举手。

师：礼物要送给表现好的小朋友。

师：刚才你们举得是那只手？

生：右手。

师：另一只手呢？

生：左手。

师： “左”“右”这两个字你们认识吗？伸出你的右手食指，和老师一起写。

【板书：左右。】

师：这就是我们今天要学习的知识。

二、探究新知。

1.游戏激趣，初步感知左右。

（1）确认身体的左右部分。

师：在我们的身体中，还藏了很多的左某某呢，你能找着吗？

（2）小游戏。

师：你们真厉害，说的很全面。现在老师要邀请你们带上刚刚发现的这些左右来做个游戏，竖起耳朵仔细听老师的口令。（挑选几名学生在讲台上演示）

听口令：右手摸右耳，左手摸左耳。右手捂右眼，左手捂左眼。左手拍右手拍拍左肩膀，左手拍拍右肩膀。好，竖起你右手的大拇指说声，我真棒！

好玩吗？数学啊就是这么有趣！

2.合作探究，区分左右。

（1）利用左右手，区分左边右边

师：你能在自己的周围，教室里找找左右吗？

师：你是怎么判断出来的?

引导学生明白是靠左右手区分的。在左手的一边是左边的，在右手的一边是右边。

再找几个学生说一说自己左边是谁，右边是谁。让学生一边说，一边举起左右手，加深印象。

（2）深度探究左右

师:老师这有个问题请你们思考。你在谁的左边？不急着回答，请和你的同桌先相互说一说，说完了坐端正，我就知道了。

指名回答，并让相应的学生举起左手，验证。

师：你坐在谁的右边，知道吗？

指生回答。并让相应学生举起右手，验证。

师：你们都说的很好，老师发现有位小朋友刚听得特别认真，她在xx的左边，在xx的右边，她是谁呢？

师：真不错！看来同学们会用用“左”“右”来确定你的位置了。

3.摆一摆。

师：我们的学习用具现在待不住了，也想让你给他们确定下位置。你愿意吗？

师：现在请你按老师的要求把这些用具摆一摆。看看在摆的过程中有没有左某某。（请一学生上黑板板演）

（1）先摆一块橡皮。

（2）橡皮的左边摆一个文具盒。

（3）橡皮的右边摆放一把尺子。

（4）请在橡皮的左边，文具盒的右边摆放一支铅笔。

（5）数学书摆在右数的第二个位置。

5.说一说。

师：(从左数，铅笔是第几个？从右数，铅笔是第几个？

(橡皮的左边有什么？右边呢？

(在橡皮的右边，在尺子的左边，它是什么？

师：同学们，文具累了，想休息了，让我们送他们回家吧！请把文具送回家。我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。它们休息了，我们也唱个幸福 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生1：左面墙，右面墙。生2：我左边坐z着谁,右边坐着谁……

学生跟着口令摆文具。

学生回答。

学生回答。

生思考回答。

学生交流。

让两名表现好的学生来指。

学生思考讨论。

指生到讲台上指左右。

生1：我知道了藏在我们身上的数学秘密“左某某”。

生2：我会利用我的左右手去判断生活中的左某某了……





课后

拓展







作业布置







板书设计







课后反思







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