小学数学一年级下册：《左右》教学设计

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《左右》教学设计

教学目标：

　　1.通过具体的活动，让学生了解左右的位置，初步了解左右位置的相对性。

　　2.使学生能确定物体左右的位置，并能用自己的语言表达出来。

　　3.学生培养初步按一定的顺序进行观察的习惯。

　　4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：学生能确定物体的左右的位置。

教学难点：体会左右的相对性。

教学关键：通过丰富的活动引导学生感受相对性是面对面的结果所造成的关键点。

预设过程：

　　一 认识左右，体验自身的左右

　　1. 通过一则谜语引入：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。”

　　2.联系左右手在生活中的作用，建立左右的认识：想一想，我们在生活中常用右手做什么？用左手又做什么呢？

　　3.体会自己身体各部分的左右：

　　左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你们身上还有这样的一对好朋友吗？

　　游戏一：听口令做动作。摸摸自己身上好朋友，分左右。

　　游戏二：转一转，左转或右转等。

　　想一想，你是根据什么来判断左右的（通过左右手）

　　二 体验自身周围的左右

　　游戏三：找领居，说说你的左边同学是谁，右边的同学是谁？

　　游戏四：猜一猜，某位同学左边是小红，右边是小兰，他是谁？等等

　　游戏五：我说你摆，师说学生按左右顺序摆铅笔、语文书、数学书等

　　游戏六：我问你答，出示图提问铅笔的右边是什么？本的左边是什么？......

　　三 体验左右的相对性

　　1.把右手举起来，老师举得是左手还是右手？为什么同样举右手，老师却和小朋友举得相反呢？

　　2.设疑引伸，体验相对性：

　　（1）体会参照物不同，左右是相对的。

　　延伸前面的活动，教师问：橡皮在谁的那一边？（学生有的说在铅笔的左边，有的说在尺子的右边）由此让学生体会比的东西不同，所以同样是橡皮，一会儿在左边，一会儿在右边。

　　（2）体会人所占的位置不同，左右也是相对的。

　　A 学生面对面为一组，体会方向相对，所以看到的位置刚好相反。

　　B 握一握：前后两个同学面对面为一组，互相握一握对方的右手。

　　四 左右在生活中的应用：

　　播放有关交通规则的录像，对学生进行按规则行事的教育。包括上下楼梯靠右行；过马路时先看右；等等。

　　五 总结全某某

　　同学们，这节课在欢乐的气氛中就要结束了，谁能说说你学会了什么知识？

　　今天我们学习了有关左右的知识，在生活中注意左右的一些有关规则，我们一定要遵守。

教学反思：

1、首先我利用学生的已有经验，激发学生的兴趣，找出自身的“左”“右”

　　“我们的两只手各会做什么事？”回答:“右手写字,左手压着本子、右手拿筷子，左手拿碗XXXXXXXXXX”学生对“左”、“右”已经有了一定的生活经做了进一步的引导。

　　“我们的左右两只小手真能干，找找看你身上还有这样的一对好朋友吗？”

　　玩“摸一摸”的游戏：用你的左手摸你的左耳朵、用你的右手摸你的有耳朵、用你的左手摸你的左眼、用你的右手摸你的右眼、XXXXXXXXXX通过找出自身的“左”“右”进一步了解了左右的空间位置。

　　你的左边是谁？你的右边是谁？你左边有几个人？右边有几个人？从左数起你排在第几个？从右数起你排在第几个？

　　2、感悟左右的相对性

　　请同学右手我右手、左手握左手 来感悟左右的相对性。使学生明白了“方向不同左右不同”的道理。从而突出难点。

　　总之这节课是同学们带着一种愉悦的心情学习，在玩中学，在乐某某，同学们学得轻松、学得比较扎实。

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