教学设计--读组合体三视图

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《读组合体三视图》

授课教案

*_**

刘某某

《读组合体三视图》教案

课程名称

机械制图

课 题

读组合体三视图



课 型

新授课

授课时间

2017



授课班级

高一643班

地 点

643班教室



学 时

1课时

教 具

一体机 手机



教 材

高等教育出版社出版第三版《机械制图》及《机械

制图习题册》



教学目标

知识目标：掌握运用形体分析法正确识读组合体三视图。

能力目标：运用形体分析法补画出组合体第三视图；做到组合体三视图规范识读。

情感目标：规范学生空间转换习惯，为以后能正确识图打下基础；通过组合体各部分投影关系的分析审核，帮助学生初步形成严谨务实、精益求精的职业素养。



教学重点

和难点

教学重点：运用形体分析法正确识读组合体三视图。

教学难点：形体分析法的识读应用。

关键点： 线、框分离。



学情分析

学生班级所属专业是机电技术应用，学制三年学生所处的学段是高一年级，学生的特点以自我为中心，喜欢新鲜事物，不善于合作分工，基础较差，学习主动性不高。

但是他们动手能力较强。通过前面的学习已经掌握了正投影理论、 技能基础，独立绘制三视图、轴测图。



教学方法

任务驱动法、讨论教学法



学法指导

自主学习法、体验探究法、反思总结法



课前信息传递

录制微课让学生利用网络复习，微课中主要讲解什么是组合体，除组合体定义外，还用动画形式向学生展示组合体各部分机构，使学生在课前清楚认识组合体，同时复习形体分析法。



教学过程及时间分配



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



引入新课

（情景引入 5分钟）

设置一个三视图和立体图的配对游戏，并用学习通提出以下问题：

1、请快迅选择出正确答案。

2、请思考形体分析法的精髓。

由此教师自然引入今天的新课——读组合体三视图.

1、学生根据形体分析法，在学习通上选择正正确答案。

2、用学习通问卷功能让学生回答，回答正确答案是：形体分析法精髓是先分解，后组合。

1、创设情境引导学生进入新课，激发学习兴趣。

2、复习之前所学的形体分析法。引出新课——读组合体三视图。



获取新知----读组合体三视图方法与步骤

（任务驱动法、讨论教学法18分钟）

布置任务: 根据所学内容通过读组合体三视图，最终能描述出视图所表达的形体。

2、利用多媒体，教师分析实例“轴承座”组合体三视图，演示正确读组合体三视图步骤和方法。

3、教师给学生下发练习，要求学生合作分析，上台描述视图所表。

4学生完成任务后，教师将绘制存在的问题集中讲解。

1、学生观看老师分析组合体三视图的步骤和方法。

2、学生利用学习通接收练习，以小组为单位读组合体三视图，最终小组派代表上台描述视图所表达形体。

3、学生找出存在的问题，进行改正并记录在学习通笔记中。

1、充分运用信息化教学手段，激发学生学习兴趣达到事半功倍的效果，实现在做中教。

2、学生亲自描述视图所表达形体，实现在做中学，有助于学生突破难点。

4、利用学习通的笔记记录改正出现的问题，引起学生的关注，让学生对问题记忆深刻，使问题得到及时解决。



技能提升----组合体习题补画左视图，巩固练习，强化重点。

（任务驱动法、6分钟）

1、布置任务：根据图纸上给定的两视图，手工绘制补画第三视图。

2、教师下发图纸，并观察学生补画情况。

3、教师要求补画完成的同学自己上传，教师在线批阅，并请解问题所在。

1、学生根据读组合体三视图的方法和步骤再根据组合体的两视图的特征视图，想形体。

学生根据投影规律，补画出第三视图。

3、学生按教师要求上传视图。

1、学生根据读组合体三视图的 方法和步骤，巩固了新学知识，为解决重点打下基础。

2、学生根据两视图补画出第三视图，完成了从理论到实践的过渡。

3、学生在审核别人的同时，自己也会加深认识，有助于培养独立自主学习的良好习惯和精益求精的职业素养。



课堂小结（3分钟）





课后任务（2分钟）



习题集P51～ P54



课后反思

亮点：本节课主要通过创任务驱动法带领学生一同学习了读组合体三视图，合适的信息化手段让抽象的理论更加生动具象，使学生更易接受，设计的任务能够使大部分学生很快地融入到课堂中，积极主动地完成课堂任务。

效果：本课让学生们掌握了读组合体三视图方法与步骤，同时锻炼了他们钻研探索与相互协作的能力。





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