可能性教案
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课 时 教 学 设 计
课 题
可能性
课 型
新课
主备人
田某某
做课时间
________年_____月______日
课时______ 第____课时
教学内
容和学
情分析
人教版五年级数学上册44页例1，45页做一做及课本练习的相关题目。四年级学生已经具备了一定的思维能力，因此教学过程中，创设的问题情境力求贴近学生的生活，引发学生的思考，在教学时，应某某为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与，勤于思考，从而乐于学，乐于说，乐于探究。
教
学
目
标
通过实际的抽签操作，用“可能、不可能、一定”这些数学术语来准确描述事件发生的可能性。
通过猜一猜，抽一抽，说一说来培养学生的逻辑思维能力和了口头表达能力。
通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。
教 学
重难点
数学重点：用“可能、不可能、一定”来描述事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：通过活动，学生体验事件发生的确定性和不确定性。
教学准备
课件，抽签盒和三张节目单
板 书 设 计 可能性
黄色粉笔写 红色粉笔写
可能 结果不确定
不可能
一定 结果确定
审查签字：______________ ________年_____月______日
教 学 过 程
环节与
时间分配
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
与策略
一、激趣导入2’
二、探究新知
18’
巩固提升15’
四、拓展延伸4’
五、小结1’
孩子们，你们知道吗？再有两个月2019年的元旦就要到了，为了欢庆元旦，让同学们尽情的展示自己的才艺。学校规定一个班出三个节目，我们班要选三个人来表演，每个同学只能表演其中的一个节目。老师准备让同学们提前用抽签的方式决定自己要表演的节目。大家有兴趣参加吗？
1.出示主题图。出示要表演的3个节目：唱歌，跳舞，朗诵（实物展示）这3张签就放到这个盒子里。
2.猜一猜：第一位同学会抽到什么节目？
老师及时追问：用到了哪个关键词？确定吗？
此过程中示范请学生完整表述。
3.请一位学生抽一抽。
小结：第一位同学（ ）抽到XX，也（ ）抽到XX，还（ ）抽到XX。梳理这个事件发生的可能性。板书课题：可能性
黄色笔写可能
红色笔写结果不确定
设疑：刚才抽完还剩几张？接下来可能会抽到什么？（说出所有的可能）注意课堂生成，紧抓关键词。
板书：不可能 确定
小结：强调“不可能”这个关键词。并讲授不可能描述的是确定事件。
5.学习之友聪聪说：最后一张不用抽就知道是什么活动了，你知道吗？
课本45页做一做，摸棋子
注意课堂生成。及时点评。
2.动态演示：公鸡，母鸡“我会下蛋”的问题。讲故事，要求：用我们学过的一定、不可能、可能，用一句话描述图意。（利用信息技术动画制作）
3.课本练习题，一个正方体，6个面有1~6个数字，掷一次可能出现哪一个。
1.课堂活动将小动物送回家（利用希沃5课堂活动制作）（老师演示一个其它由学生边操作边完成）
2.课本练习盒子里摸球，拖到具体的位置（利用希沃5编辑课堂克隆模式）
谈收获
学生说完后出示本课重点内容
学生认真听，明确即将要活动的活动规则。
让学生明白抽签要求：每人只能抽1次，且不可放回。
学生自由发言。
预设：可能会抽到唱歌，可能会抽到跳舞，可能会抽到朗诵。
学生来猜一猜，并能明确第一位同学可能抽到什么节目是不确定的。
学生上台抽，并大声说出抽到了什么。
学生跟着读一读。
学生自由发言说一说，捕捉“不确定”这个词。
学生上来抽一抽
学生用不可能准确描述，给学生充足的时间思考并回答，捕捉学生课堂生成“一定”。
学生说观察获得了哪些数学信息，明确讨论要求。
小对子讨论汇报。
学生用我们学过的一定、不可能、可能，用一句话描述图意。
学生完整表述，畅所欲言。
要求将“可能”、“不可能”、“一定”填到语句中完成。
学生上来拖一拖，用因为。。。。。。所以。。。。。。连接，用准确术语表达。
畅所欲言
激发和调动学生的学习积极性。
让学生在活动中明确第1次抽时，时间发生的可能性有3种，是不确定事件。引导学生用准确的数学术语“可能”来表述。体现数学的严谨性。
考察学生是否能用3个词语准确描述相关问题。
检查对确定事件的用词是否能准确判断。
进一步夯实本课中第三
课后反思及教学改进
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