教育教学问题问题研究报告-李某某

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我的教育教学微案例

问题标题：

语文课堂教学中写字教学的方法运用

二、问题描述/呈现

以前在写字教学中，我在黑板上的田字格中书写生字，让学生书空写再试着在写字书上练习随后展示，但后来我发现，学生练习写的时候效果并不佳，除了占格问题，笔画也出现问题，长时间如此，学生的兴趣骤减。现在，随着电脑的普及,写字的重要性也削弱了。尽管很多老师意识到加强写字教学,提高学生书写能力的重要性,但学生的书写情况依然堪忧。从老师来看,当今书写教学存在教师写字素养不高,指导力不从心，导致出现教学中学生学不到位，书写不规范的问题。书写问题依旧是学生答卷中所暴露出来的严重问题之一。在现场监考时发现，学生的写字姿势、握笔姿势不正确；从卷面答题反映出，错别字现象严重、字体书写不工整、卷面不整洁XXXXXXXXXX在之后，我练习书写的时候，想到如果能和学生一起书写，并且比一比，展一展，这样有对比性，学生也有了学习的动力。

三、原因追溯

1、黑板书写只是范例，对于学生有隔阂，使学生失去书写的兴趣。

2、教师写字素养不高,指导力不从心。

3、没有对比，学生也没有了学习的动力。

4、学生单方面的练习，写字的兴趣骤减。

四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）

1、利用多媒体一体机的展台功能，在展台上放置田字格纸直接书写，和学生一起在田字格中书写，做到示范引领的作用，以及激励学生书写兴趣。

2、以身作则树立榜样，一边书写一边展示，引导学生书写正确。

3、时间充足可以展示软笔书写。运用同样的方式。

4、做到以身作则树立榜样，平时抽取空余时间注重硬笔软笔的练习。

五、实施过程

1、指导、书写、反馈。书写指导的整个过程（读帖观察、教师范写、描红临帖、交流讲评）都要在课堂上完成。

2、减少写字量，注重培养写字基本功。教材中每一课要求写的字有多有少，多的可以平均分配在两课时中，每一课时都用一定时间指导书写几个字；少的就可以安排在一课时中，根据教材情况，可以有所变化。在指导生字的书写时，根据不同年级书写阶段，老师要指导的细致，像这一笔的笔画怎么写，这个字的笔顺应该先写什么再写什么，每一笔的占在田字格的什么位置XXXXXXXXXX让学生的们先从基本笔画练某某，起笔、运笔、收笔，都要强调到位；

3、兴趣是最好的老师.语文教学目标中，要求学生会写的字，学生掌握的很好。但只认不写的字，学生是“过眼云烟”。要想解决这一困惑，首先要激发学生的识字兴趣。

4、以身作则树立榜样。利用多媒体一体机的展台功能，在展台上直接书写，和学生一起在田字格中书写，做到示范的作用，以及激励学生书写兴趣。

5、教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。做到以身作则树立榜样，平时注重书写练习，抽取空余时间自行进行硬笔软笔的练习。

规范写字姿势，养成良好书写习惯。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。

实施成效

1、在指导方面。通过读帖观察、教师范写、描红临帖、交流讲评，让学生在课堂上一气呵成的完成书写。相信学生,鼓励学生，使学生在思想上认识写字的重要性。让学生的们先从基本笔画练某某，起笔、运笔、收笔，一点都不能马虎。只有学生把基本的笔画写得工整之后才能引领学生观察汉字的形体美并使之感悟到汉字的乐趣。

2、当减少了写字量，在学生练习书写的趁手范围之内，学生有兴趣练习，并且有进取心，利于写字基本功的培养。我根据教材情况，每节课安排一到三个生字进行书写。在指导生字的书写时，一笔一笔的教，强调每一笔的占在田字格的什么位置，就能让学生在课堂上就重视生字书写的规范性。

3、在教学时，我利用多媒体一体机的展台功能，在展台上直接书写，和学生一起在田字格中书写，做到示范的作用，肯定学生的成绩和指出其的不足，让学生产生书写的兴趣。

4、每到写字的时候我就强调规范写字姿势，头正、肩平、身直、足安。强调写好字并非一朝一日之功，要求他们要有持之以恒的刻苦精神，长时间如此，对学生也树立了正确的价值观。

5、在平时课余的时间，我也注重自身的修养，抽取空余时间自己进行硬笔软笔的临帖练习。也让我再课堂上有了自信，能与学生们一起写字，陶冶情操的同时也增强了技能。

七、评价与反思

（一）方法运用效果佳

通过一系列的方式方法，我发现学生对于写字有了浓厚的兴趣。他们也认识到了写字的重要性。同这些方法，我发现自己的指导也事半功倍，让自己也在写字教学这方面有了信心，同时学生书写也规范了：从学生的写字姿势、握笔姿势及从卷面答题看到明显的变化，字体书写工整了、卷面也整洁了XXXXXXXXXX

首先，在指导方面。通过读帖观察、教师范写、描红临帖、交流讲评，让学生在课堂上一气呵成的完成书写。相信学生,鼓励学生，使学生在思想上认识写字的重要性。当减少了写字量，在学生练习书写的趁手范围之内，学生有兴趣练习，并且有进取心，利于写字基本功的培养。我根据教材情况，每节课安排一到三个生字进行书写。在指导生字的书写时，一笔一笔的教，强调每一笔的占在田字格的什么位置，让学生的们先从基本笔画练某某，起笔、运笔、收笔，引领学生观察汉字的形体美并使之感悟到汉字的乐趣，就能让学生在课堂上就重视生字书写的规范性。

其次，在教学时，我利用多媒体一体机的展台功能，在展台上直接书写，和学生一起在田字格中书写，做到示范的作用，肯定学生的成绩和指出其的不足，让学生产生书写的兴趣。每到写字的时候我就强调规范写字姿势，头正、肩平、身直、足安。强调写好字并非一朝一日之功，要求他们要有持之以恒的刻苦精神，长时间如此，对学生也树立了正确的价值观。

再次，以身作则树立榜样。教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。在平时课余的时间，我也注重自身的修养，抽取空余时间自己进行硬笔软笔的临帖练习。也让我再课堂上有了自信，能与学生们一起写字，陶冶情操的同时也增强了技能。

（二）进一步的改进策略

一是在评价学生的写字作业时，不能用一棍打死方法，因为每个学生的写字作业都有其发光的优点，老师要用事实的方法肯定了学生的优点，表扬学生，让他们看到了自己的闪光点，这样他们才有继续练字的兴趣和动力。

二是让学生在整堂课中保持安静的心境，练字是最佳解决的方法，老师可以一边让学生练字，一边培养学生坐得下、静得下的习惯。

三是展示学生的优秀作品，供学生学习和交流。定期开展书写竞赛活动，如在班里或学校里举行现场写字比赛、临帖比赛，让每位学生都参加到激烈的比赛中，调动学生参与的积极性，让学生的自身价值得到更宽地提升，培养学生的竞争意识。对优胜的学生我们进行奖励，对失败的学生我们继续鼓励他们，希望他们下次有所进步。

相信只要我们教师长期坚持引导学生形成良好的书写习惯，那么，写一手漂亮的中国字是不成问题的。?　

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