《田野的呼唤》教学反思

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《田野的呼唤》教学反思

《田野的呼唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。整节课，通过聆听、个人自学、小组交流等多种教学形式，让学生感受音乐，唤起学生学习音乐的渴望。

在制作课件《田野在召唤》之前，我认真研读了教材。《田野在召唤》是一首热情奔放的意大利歌曲，形象生动地表现了一队郊游的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱，尽情抒发了对大自然的热爱之情。我通过一首《春天在哪里》导入课题，让学生们在欢乐的情绪中感受春天景色的美丽。在歌曲新授阶段，伴随着活泼欢快的音乐，一张张具有浓郁意大利风格的田野美景尽收眼底。现代信息技术集图文声像多形态信息为一体，突破了传统教学在时间、空间上的限制，加强了教学的情景性、直观性，将音乐形象化，不仅提高了课堂教学中学生感知活动的效率，激发、内化了学生的学习兴趣，同时也激活了教材内容，激活了音乐课堂。

?在实际教学中，我非常注重培养学生聆听音乐的能力。从一开始导入的背景音乐、自学歌谱、再到自学歌曲，每一次的聆听我都会有具体的要求。比如：在复听歌曲的时候，引导学生注意反复跳跃记号；在自学歌谱之前，我引导学生先安静地聆听、默唱，注意八分休止符和附点节奏；在聆听教师范唱的时候，引导学生思考用不同的力度表现歌曲。一遍遍的聆听之后，学生自学起来有的放矢，轻松容易了许多。

在《田野在召唤》的拓展环节中，我通过肢体动作配合歌曲演唱的强弱，让学生在实践中更好地掌握歌曲的强弱规律，激发课堂学习氛围，深化了学生对音乐艺术的理解。

虽然我刚开始尝试引导“自学型”唱歌教学，在不断地教学实践中我最大的收获就是学会了积极地去面对困难，敢于去挑战。感谢学校领导的关心与支持！今后我会更加扎实、有效地开展“引导自学型”音乐教学。

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