教学设计

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二年级语文《日月潭》教学设计

***：陈某某教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、导入同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐某某。）看到课题，你有想问的问题吗？比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。二、初读课文、识生字先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？1、出示生字：方法：一个字一个字地出示，认读并组词。（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。（2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）群山环绕? 树木茂盛? 名胜古迹? 雄伟建筑（读得热情）点点灯光? 蒙蒙细雨? 隐隐约约? 一片朦胧（读得温柔）太阳高照? 湖水碧绿? 人间仙境? 风光秀丽（读得热情）三、再读课文、做分析收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗诵视频)1、日月潭的位置日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高某某。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高某某）。出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？）屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？2、日月潭的名字由来日月潭的名字是怎么得来的呢?出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭...）指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来？屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：...分两半），这个小岛叫什么名字？再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿）屏幕补全第二自然段，指名朗读。3、日月潭的风景日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。读完后交流：你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。）?、清晨的日月潭屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。清晨中的日月潭介绍 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？老师这里送给大家一首诗。屏幕出示：我要去台湾一只船，扬某某，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！作业：日积月累将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。板书：9：日月潭台湾台中高某某日潭月潭分两半晨雾薄薄星光映日照清晰雨朦胧风光秀丽游客来副板书：？在哪里？名字？风景 早晨

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