教学设计

以下为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

【教材解读】《食物链和食物网》是在前面学习了植物生存是需要一定条件的和动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的基础上编排的，是通过认识和研究食物链与食物网将植物与动物联系起来的，认识到生物之间是互为生长环境的，是平衡的环境做基础，这节课也是培养学生科学自然观和生态意识的素材。

【学情分析】《食物链和食物网》这一课，课前对执教班级调查，有30％左右的同学知道食物链是表示生物之间的食物关系，都能用 “谁吃谁”的方式表达食物链，而不是“谁被谁吃”的方式表达，学生对一个生态系统内有一种模糊的 “吃与被吃”的认识，但是具体到某种生物的食物是什么不清楚，在具体的食物链中各种生物之间的联系只能分析到相邻两种生物的联系和影响，只有5％的同学能够认识到食物链中一种生物受到影响，会作用到其他所有生物。

【教学目标】1、科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换的关系。

2、过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

3、情感态度：形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重难点】重点：1、研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

难点：2、建立初步的生态系统观念，形成生物与生物之间是相互联系的一个整体的认识。

课时：一课时

教学过程

第五课 食物链和食物网

一、谈话导入，激趣学文。

1、提问：生物的生存需要哪些条件？（大屏幕出示：水、阳光、空气）

2、引导;生物的生存除了需要一定的自然条件外，他们之间也是相互依赖，互相影响的。这节课我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示常见的动植物图片（多媒体出示）：一簇花丛中的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、麻雀等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动植物呢？他们之间有什么关系呢？

3、学生讨论或自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系，草----蚜虫----瓢虫----麻雀；树叶----蚯蚓----小鸟；蔷薇----毛毛虫----麻雀。

4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物（课件出示这段文字）并且让学生在课本中画出相关的句子。

5、多媒体出示上面的食物链，让学生指出生产者和消费者。提出问题：大多数食物链都是从动物还是植物开始的？

三、稻田的食物网：

1、多媒体出示稻田发现的许多生物：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、青蛙、蛇、老鹰、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、白鹭、猫头鹰。

2、用箭头表示出这些生物关系的食物链。

3、学生交流补充，完善食物链，数一数有几条食物链。特别看一看水稻和蛇被吃了几次或者吃了多少种生物。

4、总结概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃掉多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5、自主探究：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？

板书：食物链和食物网

蔷薇花 蚜虫 瓢虫 麻雀

草 兔子 狐狸

草 羊 狼

水田里的食物网 生产者 消费者

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。