政治《面对经济全球化》案例（周某某）

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《面对经济全球化》案例

——现代教育技术应用与构建高效政治课实践研究

***学 周某某

一、主题与地位

《面对经济全球化》是必修一《经济生活》第四单元第十一课的内容，从逻辑上来说，本课学习是要让学生了解我们的生产、分配、交换和消费活动是在什么国际经济背景下进行的。

为使学生更好了解和掌握基本知识，提高基本技能，教师在政治课教学中应彻底改变一支粉笔一本书的传统教学模式，科学运用多媒体教学技术，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，使呆板的政治课堂活起来，从而使教育教学的质量与效益得到大幅提高。

二、指导思想与理论依据

《普通高中思想政治学科教学指导意见》指出，课堂教学要坚持从学生现有知识经验出发，突出自主获取新知识的过程与方法；要努力做到用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，帮助学生在解决问题的过程中活化知识；要注重认知工具的给予，注重学生生活逻辑的主导，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

三、教学背景分析

1．教材分析

从知识的角度看，本框题主要分析经济全球化的含义、动力、表现，经济全球化的实质及利弊影响。

从生活的角度看，在日常生活中，学生几乎处处能感受到经济全球化的影响。

从学习的全过程来看，本框题是在介绍了社会主义市场经济的基本理论和我国现阶段的发展状况和发展理念的基础上设置的，体现着前面内容的理论观点和现实要求。本框题告诉我们经济全球化是大势所趋，社会主义的经济活动也必须在经济全球化的背景下进行，自然而然地引出了下一个框题。积极参与国际经济竞争与合作。学习本框题内容有助于学生放眼世界，了解经济全球化趋势，深入理解社会主义经济建设的意义，增强忧患意识。

2．学情分析。学生进入高一阶段，身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高，参与活动、有所获取的主动性增强，有关注国家建设、社会发展的倾向，但对现象的观察、分析尚显幼稚和肤浅，对经济全球化有一定了解，但不够完整、准确，同时缺乏辩证思维。同时有关经济领域的相关知识较少，把所学理论与具体经济现象相结合的能力较差。

四、教学过程

（一）导入新课

目标展示：通过多媒体展示学习目标，使学生知道本节课学习的目的、能力目标、情感、态度与价值观目标，引导学生通过合作交流学习法、自主探究法积极参与、体验、感悟，主动获得新知。通过学习使学生知道经济全球化是我们面临的国际经济背景，当前我们处于一个经济全球化深入发展的时代，通过学习和探究，培养学生具有全球化经营的视野，做经济全球化的积极参与者。（5分钟）

教师以学生们所使用的手机品牌为话题，阐释地球已经真正成为了一个“小村庄”，使我们深切的感受到了经济全球化的影响，激发学生学习兴趣。

（二）授课：（25分）

第一个问题：经济全球化趋势

1、经济全球化的含义？

教师展示多媒体课件，让学生感受经济全球化并归纳含义，在此基础上多媒体给出含义。

教师提问：古人能轻易地得到国外生产的物品吗？为什么他们没有感受到经济的全球化呢？

2、知道经济全球化的原因

双方在互动中得出经济全球化是生产力发展的必然结果，是一种不可逆转的趋势。

3、经济全球化的表现

生：阅读教材92--93页内容，自主探究后说明经济全球化具体表现在哪些方面？回答老师的提问，

师：出示多媒体课件，进行一定的练习。

（由于本部分内容较易理解，讲解时主要采用学生自学，习题巩固的方式，将相关知识融合在习题中进行说明。）

4、经济全球化的载体：***

教师活动：请同学们阅读教材，想一想***在经济全球化进程中发挥了什么作用？

学生活动：认真思考，积极发言

出示多媒体总结：***是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥***的国际性企业。他利用世界各国的优势，在全球范围内组织生产和经营，促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围的流动。

第二个问题：经济全球化的影响

教师展示多媒体图片资料，让学生思考经济全球化到底给我们带来了什么？为什么有人“爱”它有人“恨”它？人们“爱”它或“恨”它的理由是什么呢？教师让学生认真思考，探究讨论，积极发言，最后教师总结：

1、具有积极影响。人们“爱”它是因为经济全球化给我们带来了机遇，推动了生产力发展（举例：我国珠江三角洲的发展、新加坡、韩国的发展，都与其抓住了经济全球化的机遇分不开）

多媒体展示图片和资料：金融危机、次贷危机给世界经济造成了巨大损失。

讨论：世界的贫富差距越来越来，富国越来越富，穷国越来越穷。这些又说明经济全球化带给了人类什么呢？

（学生活动：认真思考，探究讨论，积极发言）

结论：经济全球化给我们带来文明的进步，经济的腾飞的同时，还带来了灾难。人们之所以反对它，恨它就是基于其给我们所带来的弊端和产生的消极影响。

2、消极影响：使世界经济发展更加不平衡，两极分化严重，发达国家财富不断增长，发展中国家贫困不断加剧；由于经济全球化把世界各国的经济紧密联系在一起，使一国的经济波动不可避免的秧及他国，加剧了全球经济的不稳定，有其对发展中国家的经济安全构成极大威胁。

讨论：经济全球化为什么会具有这些消极影响和弊端呢？其为什么不能使世界各国普遍受益呢？

（学生活动：认真思考，探究讨论，回答问题）

师：出示多媒体课件

发达国家具有经济和技术上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，因此，它们主导着世界市场的发展，左右国际经济的“游戏规则”。所以发达国家是经济全球化的最大受益者，其在全球化的过程中占据了有利地位，而广大发展中国家则处于弱势地位。

活动：有人把经济全球化比作一把“双刃剑”，以说明对世界同时带来的两种截然相反的影响，告诫我们要全面地看待经济全球化的影响。

讨论：那么面对这把“双刃剑”，我国做为世界上最大的发展是国家，我们应怎么做呢？如果只看重它带来的积极影响，行不行？那如果我们仅仅注意它的消极影响呢？我们能不能回避或逃避经济全球化呢？

教师活动：经济全球化做为一种不可逆转的趋势，在其面前，任何国家都无法置身事外，我们应该既看到它给我们带来的机遇，又看到它给我们带来的挑战。

结论：抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。我们要充分地吸收世界经济的营养，为我所用，这样才能在经济全球化中更好的发展，真正挺立在世界民族之林。

教师：多媒体出示训练题让学生巩固

（三）课堂总结（5分钟）

先让学生尝试总结，后教师补充得出：面对经济全球化的正确态度即抓住机遇，迎接挑战，从而对于在经济生活中正确地理解和认识国际经济活动，将有重大指导作用。

（四）学生回顾本节课（5分钟）

五、诠释与研究

在政治课教学活动中，为进一步提高教学效果，教师采用“先学后教，当堂训练”教学模式，利用多媒体，通过讲授、展示图片、资料等启发、引导学生进行讨论、分析的方法来组织教学，使得课堂教学更加具有针对性、实效性，教学成绩显著。

但是，在教学中，由于农村学校教学设施设备配置相对滞后，科研经费和教师学习深造问题，使得许多优质资源在这些学校得不到共享，从而使许多先进的教育思想和理念得不到及时普及，从而使教师学识及教学技艺得不到及时提升，同时学生在学习中受配置影响，不能按照自己的学习情况和意愿去搜集更多学习信息，只有靠教师搜集变动学习接受，扼杀了学生自主学习的积极性和主动性。

实践证明：在政治课教学中，我们围绕重点、化解难点、激发学生学习兴趣，从社会的现实问题出发，借助时代感强、有冲击力、易启发的典型事例，科学设计使用多媒体，组织探究活动，增强教学内容的说服力和感染力，有利于提高学生学习的积极性,有利于提高学生的综合素质，有利于培养学生的创新能力，有利于促进考核考试方法的改革。

采用多媒体教学,对教师提出了较高的要求，教师应合理制作运用多媒体，多媒体运用需要教师在准备、呈现、课堂讨论、教师评述等环节进行精心的准备和组织，更多还原现实生活，使学生学会透过现象看到本质，全面发展的观点理解和解决问题，在体验、合作的学习中实现知识、能力、情感态度价值的有效统一。反之，教师在教学中滥用多媒体，不仅使学生在走马观花中学不到知识，而且提升不了能力，就起不到提高教学实效性的目的。

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