国培教学设计

以下为《国培教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

平行四边形



课题名称：平行四边形



姓名：

刘某某

工作单位：

湖北***



学科年级：

四年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求





让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。



二、教材编写意图分析



通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。



三、学情分析



1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。

3．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。



四、教学目标



理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。掌握平行四边形和梯形的特征。

重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

难点：理解永不相交的含义



五、教学流程与策略的简要说明





通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？

一）动手操作，反馈展示。（二）小组讨论交流，探索图形特征。



一）动手操作，反馈展示。

1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。

2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、集中显示典型图形，强化图形表征。

（1）展示其中一个小组的展示板。

（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？

（二）小组讨论交流，探索图形特征。

1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？

2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）

3、把铅笔想象成直线，再次分类。

4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。

师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？







































七、教学评价设计1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。

2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。

3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）

4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学







八XXXXX、板书设计

垂直和平行

在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的

垂线，两条直线的交点叫做垂足







九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

本节课《平行四边形》这节课从整体来看比较好，学生学习积极性高，学生动手操作能力得到增强。课堂通过教学课件，形象展示了平行四边形的特点，学生理解了平行四边形的特点。

在教学平行四边形的易变形时，学生表演时非常直观，充分展示了它的易变形特性。

本节课难点是画平行四边形，在方格纸上画还容易些，但在白纸上画就难多了。要想画好平行四边形真的不易，就之前学习平行线就有部分学生掌握不住，现在面临画平行四边形 ，我真的不知所措。只有认真向他人学习。

经有经验老师的指导，一般平行四边形不会让学生在白纸上画，会在方格纸上画，这样会减轻学生学习难度。学生太小，手没有力度，掌握三角尺不运用自如，需要慢慢操作，哪怕画的不很规范，只要绘画方法正确，就可以了。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《国培教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。