教学反思

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教学反思

越是民族的，就越是世界的。历史悠久的中华民族历经五千年的风风雨雨，创造了无数的奇迹和灿烂的文化，民俗文化是中国传统精神的表征，是民族文化之根，然而，在信息化高速发展的时代，中国的民俗文化在国内面临传承的危机。作为一名教育工作者有责任、有义务为这一问题的解决做自己的一份努力。如何让中华民族优秀的传统民间民俗文的化在这些孩子身上得到很好的继承和发扬？这应该是我们广大教育工作者共同思考的问题。本课的教学目的之一就是让学生通过对民间艺术的了解和鉴赏，培养学生热爱祖国民族传统艺术，从而激发学生强烈的民族自豪感。现就我教学环节的实际过程谈点体会：

针对自己课堂教学的实际情况，以师生共同探究问题为切入点，以本地的民间美术为依托，展开教学，学生就会容易进入课堂教学的思维中，主动探究美术作品所带来的思考，取得良好的效果，因此本课尝试把研究性学习引入高中美术鉴赏教学，教学过程中师生双方共同创设了一个平等、和谐、互动的教学氛围。学生在生生互动中体验到成功的喜悦，并形成一种探究问题、解决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法，培养了学生的创新思维能力。课上如果学生发生意见不统一，我会让双方阐述自己的观点，最后我评价谁对谁错，总结最后答案。如果让我再重新上这节课我会让学生进行情景模拟，自主学习。通过课前资料的收集、课上的学习，学生对民间美术已不再陌生。在提高鉴别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵制了不良文化的影响。在授课过程中，为了更好的培养孩子们的学习兴趣，我尽可能多的搜集民间艺术实物素材，加深学生的感官体验。让孩子们对民俗文化能有直观的感性的理解和领悟。显然，同学们对于这些丰富多彩的授课形式是喜闻乐见的。

本课着重让学生了解中国民间美术代表性的艺术样式及其艺术语言特征，了解各类民间美术与民俗相互依存的关系，这是理解民间艺术的重要一环。因此在授课中除了讲解课本中的图例作品，还给学生提供更多的反映民间美术产生的环境、背景和民俗场面的资料，为学生搭建一个感性的、鲜活的、立体化的学习空间。本课以学生为主体的教学过程中，关注全体学生，调动了全体学生的积极性，在教学过程中，气氛热烈，结构紧凑。。???

????但在教学的过程中也感到一些不足，一是教学范例还不够有说服力，尤其本地资源挖掘不够，停留在形式的理解上；二是个别学生不能积极的思考，主动的参与到中，我将采取深挖本地资源如剪纸、年画、刺绣、玩具等，上课时带进课堂，提高学生的兴趣，增添课堂气氛。

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